英国学前儿童科学教育VIP免费

第1页共10页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共10页英国学前儿童科学教育第2页共10页第1页共10页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共10页学前儿童科学教育编者蔡金芳丁丛笑杜娟娟刘学金吕瑞芳李逸英孙霞霞任静第3页共10页第2页共10页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共10页目录一、科学教育的兴起，发展二、教育内容和目标三、学前儿童科学教育的方法四、科学教育的特点五、教学的基本原则，发展趋势第4页共10页第3页共10页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第4页共10页六、科学教育对我国的发展的启示第5页共10页第4页共10页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第5页共10页一、科学教育的兴起及发展18世纪中叶，英国率先鸣响了工业革命的汽笛，科学下从远离生产实际的”孤芳自赏”一跃成为生产发展的开路先锋。人们开始认识到科学的价值、尤其是他具有的巨大的物质价值。以蒸汽机为标志的科学技术开创了以资本主义的一个新时代——“蒸汽机时代“。可以说，近代西方科学教育是工业革命的产物。从19世纪中期开始，英国的经济、政治、科技、思想等领域的深刻变革对英国古典教育的传统提出了严峻挑战。经济领域的竞争，使英国民众逐渐认识到开展科学教育的必要性和重要性。与此同时，一批有远见的思想家——他们或来自教育界或来自科学界，都不约而同的认识到科学和科学教育的重要价值。他们科学对于社会发展和个人心智发展的意义出发力争提高科学教育的地位，抨击古典主义教育。具有代表的有培根，斯宾塞等人。（一）、教育思想家的启蒙：培根在英国，科学教育之父培根(1561-1626)提出了“知识就是力量”的口号，在他看来，一个人“单凭一双赤手和无依无靠的理智，没有什么力量”2。然而，人们掌握了科学知识就能征服自然。因为人类统治万物的权利肯定是深藏在知识之中的。斯宾塞在英国资本主义经济发展和繁荣时期，斯宾塞看到了加强科学教育的对于促进商品生产的发展与科技进步的重大作用，因而他在《教育论》一书中明确提出了“科学知识最有价值”的卓见。他深刻批判了英国古典教育中“装饰先与实用”的弊端。他指出，印第安人和非洲土著宁愿忍受皮肉之苦，用“文身”来装饰肉体，是一种不开花的表现。但19世纪英国上层社会的“绅士”教育竟然也追求心智的装饰。那些受人称赞的知识【指的是古典学科，如文法修辞等】总放在第一位。那些增进个人福利的知识【指的是实用的科学知识】到放在第二位。斯宾塞辛辣的讽刺这种“装饰先于实用”的教育“比起野蛮人在琢磨牙齿和涂指甲时所考虑的是在多不了多少”。他的教育主张顺应了当时社会发展的潮流。斯宾塞一番慷慨激昂的论述，就此吹响了科学教育进军学校的号角。而另一位与斯宾塞齐名的学者生物学家赫胥黎则强调科学方法的训练。他本人非常推崇达尔文进化论，提出要“让所有儿童都受到关于自然常识的教育”并培养儿童“科学的思维习惯”，他的著作《科学与教育》堪称科学教育的经典著作。（二）由于在20世纪科学教育发展经历了三个阶段，即只是本位，智力方法本位，人本位阶段在知识本位阶段，科学教育的重心在知识本身。教师们信奉斯宾塞的名言——科学知识最有价值，在科学技术影响下，社会变化日益加速。20世纪60年代，科学教育等同于科学知识教育的情况受到了挑战。当学生掌握了各种知识走出校门时，社会早已发展的面目全非。教育者从信奉“科学知识最有价值”的立场转到了“方法比知识更重要”。70年代中期以后，科学技术带来的社会问题引起教育家们的深思。科学教育应该包括完整的人的教育。至此，科学教育从单一的科学教育发展为立体的科学素质教育。1988年英国政府发表题为《5-16岁儿童科学教育政策》的白皮书。这是英国历史上国家科学教育政策。这个白皮书动员全社会关注儿童科学教育，一时在社会上形成新办少年儿童科技博物馆，举办科学活动周的热潮。作为科学教育发祥地的英国在1989年就正式颁布了英国历史上首部国家科学教育课程标准。即，《国家科学教育...