高中化学新课程教科书单元内容设计及知识价值分析高中化学新课程教科书单元内容设计及知识价值分析王后雄（华中师范大学化学教育研究所湖北武汉430079）摘要：结合三种版本高中化学新课程教科书单元内容分析“先行组织者”的作用，通过实例说明教学中要充分发掘教科书单元内容的知识的迁移价值、认知价值和情意价值，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面都得到发展。关键词：新课程教科书；先行组织者；知识价值第2页共19页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共19页设计和规划教科书的单元内容，先要确定教材在整体目标的基本思路，建立教材的内容框架，形成互相关联、表现不同内容特征的若干单元；其次，深入细致地研究每一单元的微观构成，使之围绕某一个中心扩展，使按某一思路延伸，并结合课程目标和教学素材将核心知识贯穿起来，使单元内容融为一体。再从整体上对各个单元教材的功能和内容呈现进行评价。一、“先行组织者”在单元设计中的应用在教科书单元设计中应根据“先行组织者”的理论，发挥“先行组织者”的作用。在教科书单元中“先行组织者”的形式可以多种多样，如学习前的引导性材料，学习过程中的信息提示；也可以通过设置一段有关生活的背景材料、一幅反映化学现象的插图、一个具有启发意义的化学问题或一则生动的化学实验，在后继学习的内容之间建立“桥梁”，使学生的学习过程“平易化”。美国学者奥苏贝尔(D.P.Ausubel)提出的“先行组织者”理论，强调新的学习材料应与认识结构中原有的观念建立合理的联系，才能产生有意义的学习。这一观点不仅是教师有效教学的重要基础，同时也为化学教材单元设计提供了一种重要的方法论。新课程化学教科书的“先行组织者”呈现的形式多样化，具有一些基本特点，如具体生动，引人入胜，富有召唤力；展示将要学习的内容和意义；能将有关的方法或思路迁移到新的情景中，发展分析问题的能力；并从中获得从事科学研究的体验，从而培养学生热爱科学、崇尚科学的情感和对社会的责任感。以下结合教科书单元中的若干内容片断分析“先行组织者”的作用。物质的分类及转化人类探索物质的漫长岁月，见证着化学对社会发展的贡献。……第3页共19页第2页共19页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共19页为了获得人类生存和发展所需要的物质，并更好地利用这些物质为人类服务，化学家需要将众多的物质进行分类研究，需要探索物质转化的条件和转化时所遵循的规律。——摘自江苏教育版《化学1》(必修)第2页.物质的分类涉及多种化学概念，比较抽象。通过上述材料的描述，体现了物质分类的重要性，有利于激发学生的学习兴趣。氮的循环闪电是大家非常熟悉的自然现象。你知道在雷雨交加的时候，空气里的氮气和有关的含氮化合物发生了哪些反应？产生了哪些物质？这些化学反应和所产生的物质对于人类的生产和生活有什么意义？——摘自山东科技版《化学1》必修第70页.第4页共19页第3页共19页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第4页共19页教科书通过“联想·质疑”及闪电图片学习情景的设计，学生通过身边的自然和社会环境的联想，驱动学生进一步探究的动机，明确探究的任务和意义。官能团在有机化合物中，某些原子或原子团对有机化合物的性质起着很重要的作用。这种决定有机化合物特殊性质的原子或原子团叫做官能团，如羟基(—OH)、羧基(—COOH)、卤素原子(—X)、醛基(—CHO)、碳碳双键、碳碳叁键、苯环等。当不同的有机化合物具有相同的官能团时，它们便具有类似的性质。例如，乙醇和丙醇分子中都有羟基，它们都能与金属钠发生反应；苯和甲苯分子中都有苯环，它们都能与液溴发生取代反应。——摘自山东科技版《实验化学》（选修）第34页.在预测苯酚的性质之前，联系学生已学过有关“结构决定性质”及官能团等前概念，成为进一步学习的铺垫。第5页共19页第4页共19页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第5页共19页化学键与化学反应中能量变化的关系水能、化学能变化对比示意图——摘自人教版《化学2》(...
