论如何让学生成为英语课堂教学的主人摘要：小学英语是学生开始接触英语知识的起点，所以小学英语教学应更加具有科学性、艺术性、趣味性，才能帮助学生形成良好的英语学习习惯，提高他们对英语的学习兴趣，让他们成为教学的主人。本文以如何调动学生学习积极性为出发点，在小学英语教学实践中对教学方法进行了探索。关键词：小学英语；主体性教学；探索小学生活泼好动，思维活跃，对未知事物有着强烈的好奇心和求知欲，因此，作为一名优秀的小学英语教师，不但要具备丰富的专业知识，而且要掌握有效的教学方法，将学生特点转化为教学优势，因势利导，激发学生自主学习的积极性，引导学生主动参与到教学活动中来。只有这样，才能让学生成为课堂教学的主人，从而最大限度的提高课堂教学效率。一、通过课堂游戏活动，来激发学生的积极性小学生的年龄较小，他们活泼好动的天性决定了他们对游戏活动的喜爱，因此，利用寓教于乐的游戏活动，可以有效降低知识难度，增强学生的学习兴趣。通过相应的游戏活动，不但使学生在学习过程中，实践和锻炼了自己的语言能力，而且使他们充分体会到了学习英语知识的乐趣。例如，在教学“数字”之前，可以设计“火眼金睛”的游戏活动：用多媒体技术在风景优美的森林中隐藏一些数字：5、6、8、7、3等，让学生将其找出并用英语说出来，这种游戏活动，不但复习了以前所学的英语知识，而且为下一步将要学习的新数字奠定了基础。二、开展小组合作学习，促进学生主动参与教学素质教育的核心内容在于培养学生的主体意识，而合作活动是促使学生完成学习任务，实现学习目标，以及培养学生良好个性、综合素质的重要途径，同时也是优化学生学习方法的主要策略，通过小组合作促进学生主动参与，使学生真正成为学习的主人，并且能够提高学生的创新能力，发展学生的综合能力。因此，在英语教学中，教师应通过组织学生进行各种学习活动，提高学生的英语能力。例如，在教学5BUnit9“TheEnglishClub”这一课时，教师可以组织学生两人一组，操练“Doyouspeak...？Yes，Ido.Ispeak...，too./No，Idon’t.Ispeak...”等句型，也可以组织学生多人一组，对文章内容进行分角色表演，并在全班范围内进行交流和讨论，选出表现最佳的一组，并给予奖励和鼓励。在整个过程中，教师要参与其中，把自己当作是学生小组成员之一或合作伙伴，以及活动的组织者与指导者。对学生的每个活动环节都做好观察，针对实际情况给出适当的指导和纠正。通过为学生提供民主、自由的活动空间，可以满足小学生活泼好动的游戏心理，也在潜移默化中提升了学生对英语的综合应用能力，拓展了学生的创新思维，提高了他们的创新意识。三、鼓励学生亲身体会，增强学生的实践能力作为英语教师，要善于营造具有实践性的教学情境，鼓励学生展开想象的翅膀，在自由的、无束缚的环境中轻松掌握知识。例如，在教学Anewhouse这一课时，教师可以让学生在课堂上进行手工制作，先设计一个房间的平面图，再在这个平面图中画出家具和家电的图片，然后将其剪下作为课堂道具。在具体教学中，教师可以利用这张平面图和学生所剪下的各种家具与家电，引导学生学习相应的介词和句型。还可借助图片，强化对“What’s+介词短语”和“What’sthis/that+介词短语”的句型练习，充分活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣和积极性。四、对学生实施激励性评价，帮助学生树立信心作为英语教师，应采取激励性评价方式，通过用激励性语言对学生进行启发和评价，来帮助学生树立学好英语的自信心。心理学研究表明，每个人都渴望得到别人的鼓励和肯定，小学生更是如此，他们渴望得到老师的表扬和赞美，一句激励性语言往往可以胜过老师的讲解效果，能够极大的增强学生的自信心。当学生回答正确时，教师要及时表扬：“Youaresowonderful”、“YouareGreat!”、“Iamproudofyou!”；当学生遇到困难时，教师要鼓励学生：“you’reveryclever.Ibelieveyou.”；当学生害羞胆怯时，教师要态度和蔼的进行疏导：“Don’tbeshy,justhaveatry!”、“Don’tworry!”、“Noproblem!Tryagain!”只有温馨悦耳的话语，才能真正温暖学生心灵，在无形中拉近师生之间的距...
