高中生职业生涯规划课程教学bqxiong@126.com15921421509学校的准备•为何要开职业生涯规划课？•高考改革的要求(2017内蒙古高考改革）•文理不分科•选科（3+3科目组合，6选3，20种组合）•选考（外语两次考，选科两次考）•选学校、选专业（大学招生提出科目组要求）•选课走班（强调自主）学校的准备•学生成长的要求（创新人才，个性、兴趣）•升学目标迷茫（志愿困惑，对大学、专业不满）•缺乏自主管理、自主规划（缺乏独立性、自主性）•影响信心、责任心学校的准备•开展生涯规划教育的困惑•对高考有什么作用？（直接作用、间接作用）•会否影响高考？（耽误时间）•学生有积极性吗?（被迫学习）•家长会不会反对？（反对挤占时间、担心负作用）•缺乏师资（编制、投入）•缺乏资源（校内资源、校园资源）教师的准备•重要性认识•职业规划课程的价值：从知识、概念灌输到意识、能力培养•收集信息的能力•认识自我的能力•确定目标的能力•执行计划的能力教师的准备•发现学生的兴趣•发展学生的个性•提升学生的能力教学方法•案例法（收集身边的案例）•参与法（在课堂上互动，进行调查，请学生发表自己的看法）•活动法（布置规划活动）规划案例•2013年，以668分的高分荣膺当年辽宁高考状元的刘丁宁在入读香港大学一个月后，放弃72万元全额奖学金，回母校本溪高中读书。2014年6月23日，刘丁宁以666的高分再次拿到辽宁高考文科状元，这次她报考了北京大学中文系，也实现了自己上北大读国学的梦想。据网友透露，在2013被港大录取后参加湖南卫视一档节目时，刘丁宁非常明显表现出对国学的喜爱和对北大的向往。不过高考后，身边的人劝她务实些，她最终听从了老师和家长的建议填报了香港大学。看过节目的网友都能感觉到，在谈到北大时，她的神情充满向往，一腔热忱；当谈到港大时，她充满了勉强、无奈和懊恼。（摘自2014年6月25日《新华日报》）规划调查••1、高中毕业后，是想上大学，还是直接参加工作？•2、想在国内读大学，还是在国外读大学？•3、希望高考时考什么大学、专业？列出你最想考的五所大学和专业。说明原因。•4、希望大学本科毕业后参加工作，还是继续读研深造？•5、希望自己未来从事什么工作？说明原因。•以上第1、2项大多学生都会有明确的选择，如果你说不清，表明规划较为欠缺•以上第3项，能列出几所大学及其专业并不重要，关键是要说明原因，如果一所大学也不能列出，或者列出的大学，讲不出任何具体的选择理由，则说明对此问题欠考虑。•以上第4项，如果你说不清、不知道，或者还没想过，那你需要开始构想了。•以上第5项，如果能清晰的说出，且和大学求学规划结合，表明你已有一定的规划，如果不能清晰地说出，或者和大学求学规划没有关系，则职业概念比较模糊。规划练习•针对某一目标选择，比如选择职业、选择专业、选择学校社团，选择课程，分别按SWOT分析法和加权评分法进行比较分析。练习要点：SWOT分析法要懂得结合环境分析自身优点、不足；加权评分法，要学会列出影响选择的因素，并清楚各因素的重要程度。
