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课题7、献给老师的花束课型新授课教材分析这是一首表达师生情谊的诗歌。全诗以“爱”作为贯穿全文的情感线索，围绕“爱”既写出了老师对教育事业的挚爱和对学生的关爱，又抒发了自己对老师的敬爱。学情分析孩子们和老师相处较多，六年来的一切历历在目，所以在品读文本时，情感的把握并不难，稍加引导。教学目标分层A类学生1、学会7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解诗歌的内容，想象诗歌描述的情境。4、抓住关键词句来体会作者的思想感情，感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。5、领悟诗歌的表达方法。B类学生1、学会7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解诗歌的内容。3、抓住关键词句来体会作者的思想感情，感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。C类学生1、学会7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解诗歌的内容。3、抓住关键词句来体会作者的思想感情。教学重点抓住关键词句来体会作者的思想感情，感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。教学难点想象诗歌描述的情境，领悟诗歌的表达方法。试着用“记得”开头写几句话。教学媒介多媒体教学课时教学过程第一课时二次备课（一）导学生疑1、同学们，你最喜欢哪位老师？你为什么喜欢他（她）？你又是怎样表达你的喜欢的？2、板书课题。（二）小组探疑1、学生自由读课文，边读边拿笔勾画出本文的生字、生词。2、出示课文中的生字、生词，学生自由练读。无怨蒲公英涨水喃喃自语勿忘我凋谢一簇簇3、指名带读，读准字音。4、通过反复练读，学生借助工具书理解不懂的词语的意思。5、说一说难记的生字，你有怎样的好方法记住它。6、学生再读课文，要求学生读得正确、流利、有感情。（三）点拨解疑1、初读课文。2、读完课文后，现在还留在你的脑海的是文中的哪幅情景？3、学生交流，初步做到整体把握文本的大体内容。4、说说诗歌中表达了对老师怎样的情感？（四）合作答疑1、同学们，刚才大家初读了诗歌，深深地感受到了全诗字里行间都充满了“爱”。请大家再次走进诗中，进一步感受这至真至纯的爱。2、自由朗读第一节，看看你从哪些句子、哪些词语中能读出教师对工作的爱。3、指名朗读自己找出的句子。（五）提能练疑4、请你选择其中的一两句，找出句中的关键词语细细地品，看看从这些词句中你体会到了老师对工作的一种怎样的爱？把你的想法写在旁边。5、学生默读批注。6、学生交流自己的感受（六）达标无疑1、读了这一小节，你想起人们对老师的哪些比喻？你觉得这些比喻恰当吗？（园丁、蜡烛、母亲……）2、带着对老师的崇敬，用心朗读这一节。（指名朗读，全班齐读。）第二课时二次备课（一）导学生疑1、谈话2、复习导入（二）1、自由读第二节，看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件小组探疑事？2、学生讨论，交流。（三）点拨解疑1、提示：A、老师背“我们”过河；B、入队时，老师投给“我”无声的目光；C、老师表白自己的心声。2、指名朗读叙述第一件事的诗句，其他同学边听边想，你的眼前仿佛看到了什么？（四）合作答疑1、学生齐读第三节，联系题目想想：献给老师的花束是什么花？2、“勿忘我”又是一种怎样的花呢？指名读相关诗句，概括其特点：（生存不择地点，不讲环境……）3、那么多美丽的鲜花，作者为什么单单选择这朴素无华的小花送给老师呢？4、作者是怎样献上这束花的？指名读相关诗句，相机理解“轻轻地”、“默默地”5、学生练习感情朗读。（五）提能练疑1、学生自由朗读第四节，说说你读懂了什么？2、联系全文想想，最后一个省略号有怎样的蕴涵？（在今后的人生道路上，要默默无闻，不求索取，把自己的毕生献给社会、献给人民。）（六）达标无疑回顾全文，升华情感。1、有感情地朗读课文。朝阳小学2、请你用一句话表达对老师的感情。指名说，全班齐说：老师，我们爱您！板书设计无怨无悔献一束勿忘我7、献给老师的花束爱甘守清贫书写人生教学反思（下节课预习任务）课题8、爷爷的芦笛课型新授课教材分析《爷爷的芦笛》是一篇行文优美、饱含哲理的短篇小说。主要讲少年强强来到爷爷的小闸屋，在狂风巨浪之夜，独自...