6、《梅花魂》教学设计太和二小陈薇设计理念新的课程理念强调阅读是读者与文本之间对话的过程，本教学设计力图在引导学生阅读的过程中，利用文本提供的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出学生己有的知识积累、思想情感，对课文内容进行补充、拓展，与作者、文本进行深入对话，构建出自己的文本意义，实现真正意义的阅读。让课堂成为语文实践体验的过程，让课堂成为学生自主探究的过程，让学生在学习的过程中体会知识的魅力，体验成功的快乐，实现生命价值的自然生成。求实，求活，求新，求效，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。教学目标：1、学会本课的生字，正确读写词语。正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，能结合课文重点词句体会人物的思想感情。2、懂得梅花高洁的品格，体会老华侨眷恋祖国的感情。教学重难点：重点：引导学生把握课文内容。难点：体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。教学准备：教师：多媒体课件。学生：搜集描写梅花的诗句，自己最崇敬中华民族英雄人物的故事。教学流程第一课时课时目标1、能正确读写本课的生字词语。有感情地朗读课文。2、了解文章大意，理清脉络，重难点：认识、会写本课生字新词，了解文章大意。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、配乐欣赏梅花图片：同学们，你们见过梅花吗？在寒风凛冽、百花凋零的隆冬时节，只有梅花绚丽怒放，它以其清香优雅、不畏严寒深受人们的喜爱，历来成为我国诗人、画家赞美的对象。你们课下搜集了哪些关于梅花的诗词？2、吟梅诗：生交流搜集到的古诗词，齐声吟诵毛主席写的《卡算子。咏梅》3、揭题：著名女作家陈慧瑛也写了梅花，她写了梅花的什么呢?（板书课题）生齐读课题。4、质疑：梅花有魂吗？这个“魂”在课文中指的是什么呢？带着疑问让我们走进课文。二、初读课文，学习生字词。1．生自读课文，读准字音，利用字典或联系上下文自学生字词，理解词义。不理解的在小组长的带领下合作探究。2．交流反馈：出示课文生字词，检查掌握的音、形、义。重点指导：秉性训斥撩乱抹净朦胧灵魂玷污颇负盛名折节三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：作者围绕梅花写了哪几件事？你从中感受到什么？（喜爱梅花）组内合作交流。2、师生讨论交流，理清条理，引导归纳小标题。(教吟诗落泪、珍爱梅花图、思国而伤怀、赠送墨梅图、送梅花手绢)四、学习写法：1、出示第一段和最后一自然段：同学们，这篇课文的首尾很有特点，连起来读一读，你发现了什么？（首尾呼应）小结：这种写作方法可以让文章的结构更严谨，主题更鲜明。2、明确“首尾呼应，鼓励学生运用于习作。五、指导书写。田字格范写“幽”“葬”，讲解结构及书写要领。生练写，反馈书写情况。六、布置作业1、抄写生字新词。2、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。板书设计：1、教吟诗落泪2、珍爱梅花图7、梅花魂3、思国而伤怀喜爱梅花4、送墨梅图5、递梅花手绢第二课时教学目标：1、理解课文内容，能结合课文重点词句体会人物的思想感情。2、懂得梅花高洁的品格，体会老华侨眷恋祖国的感情。3、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生把握课文内容。教学难点:体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式教学过程：一、复习导入1、作者回忆了外祖父生前哪几件事？（学生依据上节课的学习，练习表达。）2、从这几件事中，你体会到了什么？（爱梅花）二、细读感悟，惜梅之情。1、你从哪些诗句感受到祖父十分珍爱梅花呢?画出有关词句。聚焦第二件事：珍爱梅花图。品读第三自然段。2、生圈画并交流：从“不甚在意""分外珍惜"体会到什么？"碰也碰不得"说明什么?（运用对比手法感受惜梅爱梅之情）“拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净”这些词是对外祖父的什么描写？你体会到了什么？（是对外祖父神情，语言，动作等的描写，体会出对梅花的爱）3、指导感情朗读：“这清白的梅花，是玷污得的吗?”读出反问的语气。“轻轻”、“慢慢”读出外祖父对梅花的珍惜。三、品读深化，颂梅魂、1、细读12、13自然段：看看在外祖父心中为什么对梅花这样“稀罕”？找到相关的句子读一读。小组合作学习第三件事送墨梅图（出示重点语段，指...
