开设多元课程,发展学生个性荣县富南学校虞戌容【摘要】在大力推进教育课程改革的进程中，传统的课程不能完全适应时代发展的要求，不能满足学生在不同成长阶段身心发展的需求。从开发课程资源的角度出发，为学生提供具有多元性的课程，以多元化课程为载体向学生传递成长“正能量”，激发学生多方面的学习兴趣,让学生个性得到有利发展。【关键词】多元化课程传递“正能量”学生个性发展近两年,我越发感受到了教育之路的艰难。不仅仅是教学质量下滑,教学激情也渐渐消退。总觉得教育没了前途,没了希望,困惑之至。眼看着一个个活泼可爱的学生在课堂上思想开小差,心浮气躁,不思进取,不禁感慨万千。内心深处发出“我拿什么拯救你,我的弟子”的呼喊。在不断更新教学理念和改进教学方法的同时，也想到开设多元化课程，以求激发学生学习兴趣，促进学生个性发展。结合《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，增强课程对地方、学校及学生的适应性。这就要求我们教育工作者必须依据学生身心发展的特点和教育规律，从专业化的角度整合校内外课程资源，创造性地开发多元化的课程资源，为学生提供具有适应性的个性发展课程。教师可以借助多元课程这一载体，为学生的成长传递正能量，让学生个性得到发展。一、提供多元化课程推动校本课程资源的开发,充分挖掘学生潜能。多元化课程立足于学生个性的整体性，关注每一位学生的健全发展，尊重学生身心发展的客观规律，是满足于学生在不同成长阶段身体、心理、认知、行为等方面需求的新型课程。教师给不同学生在不同成长阶段提供多元化的课程从而使得教育功能可以更有效的发挥。教育功能的发挥要以一系列课程实施为基础。鉴于各阶段教学目标的不同及学生个人能力发展特征的差异，教育者要因时制宜、科学合理地做好课程组织，以此促进学生在不同阶段的能力发展。由此可见，多元化课程要更好地发挥它的教育功能，满足不同学生在身体、心理、认知、行为等各个方面的需求，就必须不断开发具有多样性、适用性的多元化课程资源。与此同时，多元化课程资源的不断完善也进一步推动了基础教育课程改革的实施。把教育的功能定位在学生多元化的发展，自主化的选修课程、合理化的分配时间。力求把知识、技能、社会要求、个性发展三个维度相融合，逐步构建各种特色校本课程结构，为学生提供更多的课程选择权，挖掘学生的潜能。二、具有多元化的课程为学生成长传递“正能量”,有利于学生个性发展1、体育健身课，强健学生体魄，有利于学生身心健康发展。第六次全国青少年体质健康调研结果表明：青少年身体素质改善和提高的幅度并不大,肥胖、近视率数据依然居高不下。中国教育和体育部门先后下发了《关于进一步加强学校体育工作》、《切实提高学生健康素质的意见》等指导性文件，意在改善青少年体质健康状况。作为教育者，可以以多元化的综合实践活动课程资源的开发作为着手点，为学生强健体魄，有利于身心健康传递一份正能量。例如“班级拔河比赛”，通过拔河比赛活动，学生们在增强体质的同时，也让学生感受到的团结的力量及青春的激情。学生在与对手“角力”的同时也与成长的烦恼“角力”，篮球、网球、乒乓球训练，也不失为强身健体，锻炼意志的好选择。让有此爱好的学生多一点时间参加各类训练。此类多元性综合实践活动课程让学生变得更健康、阳光、更团结且充满斗志。2、集体活动课，增进学生相互了解，培养学生集体荣誉感。培养青少年学生的集体荣誉感，就是要树立“人人都是集体的主人”、“人人为集体负责”的意识，是每个学生都能够自觉的热爱集体，关心集体，把自己的一言一行都同集体荣誉联系起来。学校组织的新生军训活动，使七年级新生能初步形成较强的班集体意识，初步了解学校、班级的管理工作与文化特色。但是，仅仅依靠几天的军训活动让七年级学生去迅速适应新学校学习生活的节奏，形成对班集体的认同感是远远不够的。为了尽快给学生之间一个增进感情，相互了解的机会，并能尽快产生班级体认同感，我认为还可以开发与实施一些“素质拓展训练”活动。如“野餐活动”、“...
