22践行初中生物实验教学之有效性【摘要】初中生物学是以学生、教师实验为基础的自然科学，针对生物实验课的特点，笔者从教师的自身特点和驾驭生物实验课的能力方面对如何提高生物实验课的教学质量，进行了初步的探索和研究。力求对教师教学技能和今后的实验课教学有所裨益，从而提高生物实验课的教学质量。【关键词】生物实验有效性实验课质量生物学是一门以实验为基础的自然学科。实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固生物学知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力；帮助学生掌握一些常用的生物学实验的基本技能，培养学生实事求是、严谨细致的科学态度和科学方法。多年的教学实践告诉我们：生物实验教学过程中要始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨认真的原则；尊重学生，灵活引导的原则实验课是人类认识和研究生物科学的重要手段，也是生物学教学的一种重要手段。生物实验是教师指导学生利用一定的材料、药品、仪器设备，按照指定的条件去进行的生物实践活动。生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养学生学习学的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力。可以激发学生学习生物学的兴趣，培养实事求是的科学态度。可见，实验是生物学教学的重要组成部分，是提高生物教学质量的重要环节。一、当前生物实验教学存在的问题：1、是生物教师对生物实验的重视程度不够，偏重理论知识的学习；2、是生物教师自身对生物实验的操作能力和实验意识不强；3、是生物教师对生物实验组织教学的能力较差；4、是生物实验课的课前准备与设计不够；因此，必须重视实验教学的研究和探讨，下面就实验教学的具体环节谈谈自己的看法。二、实验课质量低下的原因分析1、在全国素质教育的大背景下，各地各校对学生实验动手能力愈加重视，实验条件得到了显著的改善，在全市教育现代化发展的过程中，不仅从客观的实验条件上，而且从主观的实验意识上都得到了明显的增强。但现行学生升学体制的现实情况，仍是学校、教师、学生对生物实验重视程度不够的现实因素，尤其是生物教师自身学科意识不强。2、不能根据学校自身条件、装备中心实验要求和教材安排制订有效的实验计划或者不能严格按实验计划逐一落实各演示实验、分组实验，或者学校教务部门缺乏对实验计划、落实情况的过程控制、监督和考核，或者生物教师自身对实验的课前操作、组内研讨、课前准备不足，造成实验课环节乱、学生闹、效果差。3、由于实验开设率不高，自然造成教师实验课组织驾驭能力低下，加上学生在实验课往往过于好奇、兴奋，生物实验课常常处于失控状态，难以达到实验课的设计意图，学生做得兴奋，教师教务疲惫，实验效率低下。三、提高生物实验课质量的应对措施1、要明确实验目标初中部学生知觉的无意识性和情绪化仍比较明显，注意往往与无关的现象联系在一起，容易被无关的内容所吸引。如有的学生在观察自制洋葱表皮临时装片时，常把注意力放在洋葱的刺鼻气味和观察、讨论游移不定的气泡上，在观察永久装片时也主要欣赏染色标本的色彩、斑纹等。因此，让学生清楚实验的目的和要求，是实验教学中的重点。也只有这样，才能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。如观察叶片结构的实验，是学生第一次使用刀片，只有当学生明确拉切标本的目的和要求，学生才会注意拉切技能的动作要点，认真选取最薄的一片切口向上制成临时装片，结合上一节课对叶片结构理论的学生，认真观察其保护组织、基本组织和、输导组织等的分布和特征，最终达到实验目的。所以在实第1页验之前要学生明确实验的目标，了解实验的关键步聚及其操作要领，做到心中有数，方能有条不紊。2、生物教师要做好实验教学的课前准备工作生物实验教学和一般的理论课有着不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季节性的限制，尤其有些生物实验需要较长的时间才能看到结果。因此课前的准备工作就显得尤为重要，生物实验教学的课前准备工作主要有以下几个方面：⑴制订切实可行的《生物实验教学计划》，做到有计划有落实，并将每个实验所需的材料和负责老师等项目一一列入表内，季节性强的实验要打好时间差，及...
