长方形和正方形的认识VIP免费

长方形和正方形的认识扬中二实小支教老师:施纪云教学内容：苏教版三(上)认识长方形和正方形教材第58—60页教学目标：1、使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3、使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意义和能力。教学重点：使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。教学难点：使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。教学过程：一、揭题在黑板上画你认识这两个图形吗？在我们教室里你知道哪些物体的面是长方形或正方形？其实只要你平时多观察多思考，你会发现在我们身边很多物体的面都是长方形或正方形。今天我们就来进一步认识长方形和正方形。(揭题)二、新授１、认识长方形的特点⑴猜测师：你觉得长方形有些特点?(引导从边和角两个方面去思考)师：刚才同学们对长方形特点进行了猜测,(板书：猜测)下面我们就来验证一下，（板书：验证）看看你们说的对不对。⑵验证师：在你们桌上有一张长方形的纸。你可以将纸折一折，用尺量一量，或者比一比，看看长方形的边和角是不是有这样的特点。学生汇报：对折发现上面的边和下面的边一样长。师：有没有一样的发现？还有其他发现吗？学生汇报：竖折发现左边的边和右边的边一样长。师：有没有一样的发现？有没有用不同的方法也发现上面和下面的边一样长，左面和右面的边一样长。（用尺量）师：四个角都是直角怎么验证？学生汇报：用直角板比一比。（如果大部分学生想不出来，就互相讨论，暗示直角板的作用。如果有个别想出来，就叫她演示，其他同学也比一比）⑶得出结论小结：刚才同学们通过折一折、量一量、还有比一比验证了长方形的特点。下面我们就可以得出结论了。（板书：得出结论）师：在这我们把上下两组，左右两组相对的边叫做对边。这就说明长方形的对边相等，四个角都是直角。（板书）小结：刚才同学们通过猜测、动手操作验证、最后得出长方形的特点。下面也请你用同样的方法认识正方形的特点。２、认识正方形的特点。以小组形式进行合作探索完成这样的记录：正方形的特点我们的猜测（每个人交流自己的猜测，由组长记录）：验证的方法（每个人演示自己的验证方法，并交流看法）我们的结论学生重点汇报验证部分.３、比较长方形和正方形。小结：今天这节课完全是同学们自己通过猜测，然后动手操作验证，最后得出了长方形和正方形的特点。非常了不起。你能看出他们有什么相同的地方吗？（老师用红笔划出）４、认识长、宽、边长。师：在这里老师要告诉大家，通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。正方形每条边的长叫做边长。大家一起拿起长方形纸摸一摸长，有几条长？再摸一摸宽，有几条宽？再来摸摸正方形的边长，有几条边长？三练习１想想做做５下面就请同学们量量图形的长、宽、边长。完成想想做做５２想想做做２每个人手中都有一副三角板，同桌就有两副。两副放在一起同桌一起拼一拼，看看能不能拼成长方形或正方形。拿出两幅在幻灯上演示，并要求说明为什么说它是长方形或正方形。３想想做做３把书打开到６０页。先看一看。看懂了吗？再看老师演示一遍。师：这是正方形吗？为什么？４想想做作４先看题，理解题意，动手摆一摆，然后汇报。老师可以引导：一排摆几个，可以摆几排。根据学生的描述，放幻灯图。５想想做做７先审题，在独立完成。提问所画图形的长、宽或边长。并指出长度与格子数的关系。四总结：通过今天的学习你有收获吗？（学生的收获主要是两个方面：认识了长方形和正方形的特点。了解和认识了猜测、验证、得出结论这样的学习方法。）教后反思：这一节课主要是对长方形和正方形的进一步认识。在这之前学生已初步直观认识过长方形、正方形，因此首先要通过呈现生活中常见的物体，让学生找一找其中的长方形、正方形。感知生活中处处有数学。新授部分主要让...