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长方形和正方形的认识VIP免费

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长方形和正方形的认识扬中二实小支教老师:施纪云教学内容:苏教版三(上)认识长方形和正方形教材第58—60页教学目标:1、使学生通过观察和操作等活动,感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征,能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。2、使学生通过观察、测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。3、使学生在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往、合作和探究的意义和能力。教学重点:使学生通过观察和操作等活动,感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征,能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。教学难点:使学生通过观察、测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。教学过程:一、揭题在黑板上画你认识这两个图形吗?在我们教室里你知道哪些物体的面是长方形或正方形?其实只要你平时多观察多思考,你会发现在我们身边很多物体的面都是长方形或正方形。今天我们就来进一步认识长方形和正方形。(揭题)二、新授1、认识长方形的特点⑴猜测师:你觉得长方形有些特点?(引导从边和角两个方面去思考)师:刚才同学们对长方形特点进行了猜测,(板书:猜测)下面我们就来验证一下,(板书:验证)看看你们说的对不对。⑵验证师:在你们桌上有一张长方形的纸。你可以将纸折一折,用尺量一量,或者比一比,看看长方形的边和角是不是有这样的特点。学生汇报:对折发现上面的边和下面的边一样长。师:有没有一样的发现?还有其他发现吗?学生汇报:竖折发现左边的边和右边的边一样长。师:有没有一样的发现?有没有用不同的方法也发现上面和下面的边一样长,左面和右面的边一样长。(用尺量)师:四个角都是直角怎么验证?学生汇报:用直角板比一比。(如果大部分学生想不出来,就互相讨论,暗示直角板的作用。如果有个别想出来,就叫她演示,其他同学也比一比)⑶得出结论小结:刚才同学们通过折一折、量一量、还有比一比验证了长方形的特点。下面我们就可以得出结论了。(板书:得出结论)师:在这我们把上下两组,左右两组相对的边叫做对边。这就说明长方形的对边相等,四个角都是直角。(板书)小结:刚才同学们通过猜测、动手操作验证、最后得出长方形的特点。下面也请你用同样的方法认识正方形的特点。2、认识正方形的特点。以小组形式进行合作探索完成这样的记录:正方形的特点我们的猜测(每个人交流自己的猜测,由组长记录):验证的方法(每个人演示自己的验证方法,并交流看法)我们的结论学生重点汇报验证部分.3、比较长方形和正方形。小结:今天这节课完全是同学们自己通过猜测,然后动手操作验证,最后得出了长方形和正方形的特点。非常了不起。你能看出他们有什么相同的地方吗?(老师用红笔划出)4、认识长、宽、边长。师:在这里老师要告诉大家,通常我们把长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。正方形每条边的长叫做边长。大家一起拿起长方形纸摸一摸长,有几条长?再摸一摸宽,有几条宽?再来摸摸正方形的边长,有几条边长?三练习1想想做做5下面就请同学们量量图形的长、宽、边长。完成想想做做52想想做做2每个人手中都有一副三角板,同桌就有两副。两副放在一起同桌一起拼一拼,看看能不能拼成长方形或正方形。拿出两幅在幻灯上演示,并要求说明为什么说它是长方形或正方形。3想想做做3把书打开到60页。先看一看。看懂了吗?再看老师演示一遍。师:这是正方形吗?为什么?4想想做作4先看题,理解题意,动手摆一摆,然后汇报。老师可以引导:一排摆几个,可以摆几排。根据学生的描述,放幻灯图。5想想做做7先审题,在独立完成。提问所画图形的长、宽或边长。并指出长度与格子数的关系。四总结:通过今天的学习你有收获吗?(学生的收获主要是两个方面:认识了长方形和正方形的特点。了解和认识了猜测、验证、得出结论这样的学习方法。)教后反思:这一节课主要是对长方形和正方形的进一步认识。在这之前学生已初步直观认识过长方形、正方形,因此首先要通过呈现生活中常见的物体,让学生找一找其中的长方形、正方形。感知生活中处处有数学。新授部分主要让...

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