看电视教学设计VIP专享VIP免费

《看电视》教学设计年级：一年级学科：语文主备人：张丽峰审核人：王换娣时间：2012-2-27【学习内容】《看电视》【基于标准】《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。【基于教材】这首诗歌生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？【基于学情】一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做什么，怎么做。鼓励学生用多种方法识字，降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。学生已经初步掌握生字认读，练读儿歌，对于本节课来说学生比较容易掌握。学生是学习和发展的主体。所以本节课的设计首先是以学生想象力的培养为宗旨，从学生的心理、思维、兴趣出发，采用贴画、唱歌、朗诵等直观形象的手段去创设学生的认知情境，调动学生参与的积极性，激发了想象的主动性。【学习目标】1、通过带拼音读、齐读、同桌互读、对比字形、交流识字方法等方式能正确读出本课生字：全、奇、妙、却、精、赛、关、掉、完、换、员、写、音、蹈。2、通过范读、自读、齐读等方式，能正确地朗读课文，要求一字一句并读正确，能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，并根据标点符号读出停顿。3、通过读帖、观察字形、书空、描红等方法，能在田字格中工整、正确、美观地书写“爸、全、关、写、完、家”六个字。【学习重难点】学习生字，有感情地流利朗读课文。为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。【学具准备】教学课件【教学思路】作为学生学习过程的引领者──教师，要善于开启每一个汉字传递给我们的巨大信息，把学生的个性体验、感悟和创造紧紧联系在一起，借用学生的感性认识，使之人性化，生活化，趣味化。只有如此，才能充分发挥学生主体的积极作用，启迪学生产生各种联想，并饶有兴致地参加到语言实践中，优化识字教学。【教学课时】两课时【评价设计】1、通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。2、通过操作活动、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。3、通过评价样题检测学生对知识点的掌握情况。【评价方案】通过课件出示生字来检测目标一的达成，通过多读、背诵课文来检测目标二的达成，通过教学课件出示田字格中生字来检测目标三的达成。【学习流程】第一课时一、猜谜揭题1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？二、初读感知1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。3、小组内互相请教，解决疑难。4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。三、自主识字1、借助拼音自己尝试着读。2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，4、检查学生掌握生字的情况。...