两位数加两位数口算教学设计及反思城关镇西华小学张江瑞教学目标：1、使学生能够正确口算两位数加两位数。2、通过学生自主探究掌握计算方法，培养计算能力。3、创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养解决数学问题的能力。教学重点：探究两位数加两位数的口算方法，并能正确计算。教学难点：培养学生解决问题多样化，会选择最优方法。教学过程：一、创设情境目标导学35＋30＝48＋30＝64＋5＝66＋8＝53＋40＝24+60=79＋4＝78+6=二、问题探究合作交流1、师：你们真是优秀的火车司机，火车开得又快又稳，哈尔滨火车站到了，旅游大巴已经在等着我们了，让我们一起去太阳岛吧！2、出示学习目标：1、学会两位数加两位数的口算方法；2、知道有多种方法进行口算。3、出示课件：请同学们仔细观察大屏幕，从中你发现了哪些数学信息？生：一(1)班35人；一(2)班34人；二（1）班39人二（2）班44人师：你们观察得真细心！再观察有没有更多的发现？我们要去参观世博会了！师：真是一双慧眼！说得真好！4、提出问题：一年级一共要买多少张票？35+34=（1）先算30＋30＝60，（2）先算35＋30＝65，再算5＋4＝9，再算65＋4＝69。再算60＋9＝69。5、说一说35＋34你是怎样口算的。6、二（1）班39人二（2）班44人，二年级一共要买多少张票？39+44=先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。三、释疑解惑，点拨提升这两道两位数加两位数题有不同？35＋34是不进位的两位数加两位数加法，39＋44是进口算在计算时要位的加法。注意什么？个位相加满十，一定要向十位进1。四、阅读教材，类化训练1、课本是我们最好的老师！2、阅读课本第10页例1的内容，并补充完整。五、检测反馈，拓展延伸1、先说一说，再计算23＋46＝先算：再算：63＋17＝先算：再算：2、解决问题我和爸爸一共要花多少钱？36＋18＝54（元）布置作业：第12页练习二，第2～4题。板书设计：两位数加两位数口算例1：35+34=39+44=两位数加两位数口算教学反思学生在已有两位数加一位数、两位数加整十数口算基础，口算两位数加两位数口算对学生而言并不难，本节课的重点就是意在创设情境在激发学生兴趣的基础上，让学生通过自主探究、合作学习，明确算法的多样性，并能通过比较得出最佳的方法，在多种形式的练习中进行巩固，达到能够准确而熟练地进行计算。在情境创设方面，我始终以学生最感兴趣的旅游为切入点，从出发到结束把数学知识始终贯穿于始终。而数学最注重的说算理，所以在教学中我始终把说理放在首位，让学生既知其然，更要知其所以然。同时我也极力做到把学习的主动权交给学生，让学生在自主探究、合作学习中学到新知。不足之处，练习题设计还缺少点梯度，这是我今后对应注意改进的地方。《两位数加两位数口算》教学设计及反思城关镇西华小学张江瑞
