14、《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计一、课时目标1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。2、品读课文中的重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。3、抓住教材空白，引导学生想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。二、教学过程（一）谈话导入1、这节课我们继续学习《普罗米修斯盗火》，齐读课题。2、通过上节课的学习我们知道，“盗”是什么意思？这个“盗”个很有意思的字，在古代，“偷”的人被叫做“盗”，现在，我们管偷的人叫什么？（“贼”）那么，偷火的普罗米修斯我们能不能叫他“贼”呢？（二）自学提示一1、请大家先快速浏览一下课文，看看课文中哪些内容告诉我们普罗米修斯是在“偷”火呢？2、请大家轻轻地读一读，注意一下，是哪些词语让你非常清晰地感觉到普罗米修斯是在“偷火”呢？3、想一想，普罗米修斯盗火的时候是怎样的感受，读好这句话。（三）自学提示二1、普罗米修斯为什么要盗火呢？课文哪些内容告诉我们？2、同学们，现在请大家再次默读这段，看看你能不能从这段话中找到一个能“管住”整个这一段的词？3、那么，这个“困苦”又“管”了哪些句子呢？请你再去读读书。同学们，告诉你们一个小秘密，这两句话中还藏着一个成语，不知有没有同学发现？出示“茹毛饮血”，借助课文内容理解成语4、多么原始，多么痛苦的生活，有其他办法吗？（没有）哪个词儿告诉我们？（只好）5、同学们，你们觉得，这个省略号包含的是什么？引导学生用“没有……只好……”说话，体会“困苦”，然后朗读体会。6、正因为看到人们的困苦，普罗米修斯才决心要盗火。——现在谁来读读这句话。换句话说，普罗米修斯是为谁而盗？（人类）你觉得普罗米修斯的“偷火”是一种什么样的行为？（四）自学提示三1、善良的普罗米修斯盗取了火种，人类的生活发生了哪些改变呢？请大家自己读读课文。2、没有火的时候，人类的生活是多么的困苦，现在“有了火”，人类的生活就怎样了呢？谁能用上“有了……就……”来说说。3、在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯盗取的火种的时候，是一种怎样的情景呢？课文上没有写，我们能想象得出来吗？同桌讨论讨论。4、普罗米修斯给人类社会带来这么大的好处与进步，给人类盗来了光明和温暖，推动了人类文明的脚步！可以这么说，如果没有普罗米修斯盗火，说不定我们现在还处在寒冷和黑暗中了呢！你觉得普罗米修斯的盗火是一种怎样的“偷”？（五）自学提示四1、火也盗了，人类文明也进了一大步了。课文是不是也该结束了？（学生摇头）那课文后面部分写了什么？为什么要写呢？带着这个问题，请大家认真读书。可以和同桌小声地商量。2、这段写的是什么？（宙斯惩罚普罗米修斯）他为何要惩罚普罗米修斯？从哪里体会到？从这句话体会到了什么？补充：宙斯是希腊神话中十二众神中最大的神。第一把手，他说了算。天规只为天上的神着想，从来不考虑人间的百姓。只许天上的神享受，不允许凡间的人分享，哪怕只是一点点好处。3、宙斯不仅一心想要惩罚，而且已经想好了如何惩罚的方法！我们看看，他是怎样来惩罚普罗米修斯的？请大家认真读读课文。补充：在《被缚的普罗米修斯》一书中，老师读到了这样的句子：他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖，烈日暴雨，“四处是黑暗、寒冷和死静，”冰雪像枪一样刺心，锁链冷得咬进骨中，恶鬼利用山摇地震，使岩壁不断裂合，以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉，增加他的痛苦。鹫鹰不断地啄食他的肝脏……啊，三千年不眠不睡的时辰，每一刻全由刺心的创痛来划分，每一刻又都长得像一年，刻刻是酷刑和孤独，刻刻是绝望和怨恨……4、面对着宙斯的残暴的惩罚，普罗米修斯是怎么表现的呢？让我们一起来读5、面对宙斯残暴狠毒的惩罚，普罗米修斯信念坚定，决不后悔！他真是一个勇敢的贼!6、同学们，为了人类摆脱寒冷和黑暗，为了人类走出原始和野蛮，普罗米修斯善良地、正义地、勇敢地盗取了天火，我们能叫他“贼”吗？7、最后，这位英雄终于感动了另一个希腊大英雄赫剌克勒斯，张弓搭剑射死了凶残的鹫鹰，普罗米西撒终于得救了，让我们一起来读最后两段...
