浅谈科学课中“生本教育”的前置性任务扬中市油坊中心小学龚剑郭思乐教授的“生本教育”理念已深入地植入到我们每位科学老师的心中。其“先学后教，以学定教”的教学思想深深地吸引了我们。我们可以在前置性活动上大做文章。利用课余时间精心设置每课的前置性任务。任务的内容多样，形式灵活：有的是资料的搜集，有的是实验的尝试，还有的是动手制作……根据每课内容量身定做。提前给学生布置下去，保证学生有充分的课前探究的时间。如《热空气与冷空气》一课，我们可以布置学生搜集关于热气球的资料。学生对于热气球不仅不陌生，还很感兴趣。搜集的资料甚是丰富：有的是关于热气球结构的，有的是关于热气球发展史的，有的是与热气球有关的故事，还有的是关于热气球原理的……内容丰富、形式多样。有的是手写，有的是打印，更有电脑爱好者做成了课件，比老师准备得充分得多。这正贴合了苏教版教材开放性强、弹性大的特点，满足了不同水平和爱好的学生学习和发展的需求，也体现了“用教材教，而不是教教材”的思想。
