浅谈一对一教学中的“因材施教”比起教成年学生,教中学生向来不是一件容易的事情。因为中学生自主学习的积极性往往会低于成年学生,在新东方教学,有的时候,还会遇到一部分所谓"问题"学生,这样的学生在自己的学校里纪律不好,或者是厌学情绪很重,早早的就不想读书,看着书本就厌倦,看着单词就恶心。对于这样的学生,教学方法显然应该和那些成绩较好,学习积极性高的学术不一样。所以因材施教,因的这个材,正是要看学生的情况,这在一对一的教学中比较容易实现。首先应该了解学生的对于学习的心理状态:是无所谓型呢,是积极拼搏型呢,还是厌学被迫型。先来说说积极拼搏型:这样的学生,教学成果一般会很显著地体现在短时间内,上课期间,适合紧凑的课堂节奏,和丰富的教学内容,并且当场记忆理解一些难点问题,再辅以适当的配套练习。并可以适当的添加一些励志的内容,让学生学习的积极性更加热忱。再来说说厌学被迫型。这类学生往往在学习上没有得到过什么成就感,所以对学习一贯是谈虎色变。提不起兴趣,不愿意背该背的单词,不愿意记该记的句型。而且往往还有一个望子成龙急切的家长,要求非常高,看到孩子成绩一天不提高,一天就阴云满布对孩子施加有形或无形的压力,让青春期本来就叛逆的孩子更是痛恨应试教育,痛恨考试,痛恨学校,痛恨老师。这样的学生,应该首先从心理进行必要的一系列沟通:学好了会怎样,学不还会怎样,而不是威胁和贬低,应当找出学生的优点,让他重拾自信。并且在教学的过程当中,适当的给他做一些铺垫,让他踩在砖上,跳跳就能够着果实。慢慢地,学生在学习方面有了积极型才会有主动学习的念头,这样,成绩的提高才会看见曙光。最后谈谈无所谓型。这类学生多半是学也好不学也好,不发表任何评论。老师讲什么,他就默默地听着,下来也不背不记,如果追问到这一点,他也会被动的学习,说简单点,就是比较被动,自觉性不高。这样的学生看似是自我管理的能力不够,其实是心理对学习仍然有抵触情绪。并不知道自己学习是为了什么,总觉得是为了家长,为了老师。这样的学生,其实只要晓之以理,让他知道学习对于他自己在未来的社会竞争中占有举足轻重的地位,会好很多。无论是这三种类型中的哪一种学生,我个人认为,都应该提高他们对学习的兴趣,这就要求新东方教师教学的方法多样性。不能死抠课本,不能死掰语法,只讲题目和考试,会让孩子不堪重负。应当在寓教于乐的教学过程中,想办法把娱乐的教学内容与课本和考点丝丝入扣。这样一来,对于还未成年的中学生来讲,一定达到会事半功倍的教学效果。