浅谈一对一教学中的因材施教VIP免费

浅谈一对一教学中的“因材施教”比起教成年学生，教中学生向来不是一件容易的事情。因为中学生自主学习的积极性往往会低于成年学生，在新东方教学，有的时候，还会遇到一部分所谓"问题"学生，这样的学生在自己的学校里纪律不好，或者是厌学情绪很重，早早的就不想读书，看着书本就厌倦，看着单词就恶心。对于这样的学生，教学方法显然应该和那些成绩较好，学习积极性高的学术不一样。所以因材施教，因的这个材，正是要看学生的情况，这在一对一的教学中比较容易实现。首先应该了解学生的对于学习的心理状态：是无所谓型呢，是积极拼搏型呢，还是厌学被迫型。先来说说积极拼搏型：这样的学生，教学成果一般会很显著地体现在短时间内，上课期间，适合紧凑的课堂节奏，和丰富的教学内容，并且当场记忆理解一些难点问题，再辅以适当的配套练习。并可以适当的添加一些励志的内容，让学生学习的积极性更加热忱。再来说说厌学被迫型。这类学生往往在学习上没有得到过什么成就感，所以对学习一贯是谈虎色变。提不起兴趣，不愿意背该背的单词，不愿意记该记的句型。而且往往还有一个望子成龙急切的家长，要求非常高，看到孩子成绩一天不提高，一天就阴云满布对孩子施加有形或无形的压力，让青春期本来就叛逆的孩子更是痛恨应试教育，痛恨考试，痛恨学校，痛恨老师。这样的学生，应该首先从心理进行必要的一系列沟通：学好了会怎样，学不还会怎样，而不是威胁和贬低，应当找出学生的优点，让他重拾自信。并且在教学的过程当中，适当的给他做一些铺垫，让他踩在砖上，跳跳就能够着果实。慢慢地，学生在学习方面有了积极型才会有主动学习的念头，这样，成绩的提高才会看见曙光。最后谈谈无所谓型。这类学生多半是学也好不学也好，不发表任何评论。老师讲什么，他就默默地听着，下来也不背不记，如果追问到这一点，他也会被动的学习，说简单点，就是比较被动，自觉性不高。这样的学生看似是自我管理的能力不够，其实是心理对学习仍然有抵触情绪。并不知道自己学习是为了什么，总觉得是为了家长，为了老师。这样的学生，其实只要晓之以理，让他知道学习对于他自己在未来的社会竞争中占有举足轻重的地位，会好很多。无论是这三种类型中的哪一种学生，我个人认为，都应该提高他们对学习的兴趣，这就要求新东方教师教学的方法多样性。不能死抠课本，不能死掰语法，只讲题目和考试，会让孩子不堪重负。应当在寓教于乐的教学过程中，想办法把娱乐的教学内容与课本和考点丝丝入扣。这样一来，对于还未成年的中学生来讲，一定达到会事半功倍的教学效果。