《外研英语》（新标准）初中二年级下册（网络环境下）（读写课型Readingandwriting）《Module3OntheradioUnit2Iremembersittingclosetotheradio》刘诃初级中学：吴克宏【概述】本模块以电台广播活动为话题，通过对广播台的参观，文本主人公幼年时对广播收听的喜爱，长大后从事于广播事业继而成功的一系列事件展开。以求掌握动词不定式及动词的现在分词形式做宾语的句式；把握与电台广播相关的词汇及日常用语；并通过文本的学习能够放眼实事，领会成功人士光环背后所需付出的努力与勤奋。【设计理念】本课以北师大何克抗教授的《语觉论》为指导思想，抓住儿童语言发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代化信息技术，努力为学生创造理想的英语学习环境，提供丰富的学习资源，以“听、说”为突破口，开展看图会话，拓展阅读，写作表演等多种活动，让学生在颇为真实的语言环境中进行语言交际，培养学生的听、说技能，并同时发展和巩固学生的读、写能力提高语言的综合运用能力。【教学目标】知识与技能(一)语言知识目标⑴词汇：presenter/reporter/article/manager/result/score/rain/prepare/glass⑵日常用语：Wedecidewhattolistentoandwhattosee./We’dliketothankyou./Ienjoyshowing…around.⑶语法：remembertodo/doing…/wouldliketo/enjoydoing/stopdoing/keepdoing/⑷话题：讨论有关电台广播的相关话题以及名人的奋斗史。(二)语言技能目标⑴听：熟练理解文本内容，并能通过课文听说训练，理解简单的英语广播播报。⑵说：通过课文文本的学习，辅以问答及讨论的形式反复操练，学会复述课文，并能简单讲述某名人的奋斗史。⑶读：提高泛读能力，掌握文本精华。⑷写：撰写自我感兴趣的事情或撰写当前媒体名人或自己的早年经历。过程与方法PWPCommunicative。情感、态度及价值观MoralEducationWeshouldhavecouragetochallengethenewthings.培养学生热爱大自然的美好情在课文文本的学习中，加强团队合作精神，调动学生的良性竞争意识；了解有关电台实况转播的要素，以及技术发明对人类文明发展的切实意义；了解当下名人成名的奋斗史，用理性的思维体会成功光环背后的努力勤奋与付出。【学习者特征分析】(一)本模块围绕电台播音及广电台的活动而展开，相信学生对此内容颇感兴趣。同时辅以主人公的早年经历为线索，联系现实，阐明兴趣的培养，对事业的执着与努力是将来成功的基础。(二)动词不定式做宾语结构在八（A）Module9、10中均有涉足，可通过复习回顾加深学生的印象，但是学生对动词ing形式做宾语的句式掌握不多，故需反复操练；并且可将动词不定式与动词ing形式相结合，采用并行操练的形式，相信会有利于学生更好的掌握。（三）信息技能基础：学生进一步接触到网络，对计算机及网络教学平台操作有了一定的基础。【策略选择】本课根据上述目标和学生的情况，本节课采用了任务型教学法、活动教学法和情景教学法，引导学生在特定的情景中，以小组协作的方式完成任务型活动。学生通过体验、讨论、合作、探究等方式，运用观察、发现、归纳等方法，学习语言知识，感悟水循环的自然现象。本节课采用了图片、道具和教学课件等教学辅助材料，给学生提供了直观的学习工具，能充分调动学生的各种感官积极参与各项活动。【教学环境和资源准备】1、教学环境：本节课是在网络环境中进行授课2．教师用的资源：1).本节课是在网络环境中进行授课的并应用北京师范大学提供的网络教学平台。2).自制网页课件和PPT课件。3．学生教材资源：外研社初二英语上册书及应用北京师范大学提供的网络教学平台相关的网络型课件。供学生阅读的文字材料。【教学过程】StepIWarmingup(Vocabulary)1.ReviewperiodoneDosomeexercises,andthen,checkthem..2.Lead-insomenewwordsbyshowingdifferentpicturesorobjects.“presenter/article/microphone/Internetradio/glass…”StepIILeading-intheparagraph.Talkaboutthepictures.StepIIISkimming.Giveoutsomeeasyquestions,lettheSscatchtheanswerstoeachquestionbylistening.PlayFlashwhichisrelatedtothetext,whileplayingtheinformation,answerthequesti...
