《我是什么》第一课时教案教学目标1．能借助汉语拼音认读“漂、硬、躁、灌、溉、猜”6个生字的字音，尤其是“硬、灌溉、躁”的发音;掌握左窄右宽的汉字结构特点，能在田字格中正确摹写并记忆“漂、硬、躁、猜”4个汉字。2．朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿;能选择文中喜欢的语句进行背诵。3．正确、流利、有感情地朗读课文，了解水的变化以及与人类的关系。教学重点会认11个生字，会写2个字，区分“飘浮”与“漂浮”的不同用法，感受不同的词对朗读的语气的不同。教学难点知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象的变化形成的过程。教学方法小组讨论法、引读法、自我探究发课前准备课件，生字卡片课时安排两课时教学过程一、导课同学们，今天我们要认识一位新朋友，这为朋友可有趣了，它不直接告诉我们它是谁，它说：“你猜猜我是什么？”1．揭示课题：你们想知道吗？今天我们一起来学习课文《我是什么》（板书），全班齐读课题。2．这个题目很有意思吧！此时你最想知道些什么？（学生提出疑问）“我”指的是谁呢？让我们一起来学习课文［设计意图:由课题入手，让学生带着疑问去读书，极大地调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。］二、新授（一）自读课文。师：我们一起在课文里找找答案吧，请小朋友们翻开课本，读一读。1．读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。2．随文识字。3．指名读课文，纠正读音。识记重点词语与词组。［设计意图:尊重学生的个性差别和不同需求，选择自身喜欢的学习方式，综合运用已掌握的识字方法，进一步培养学生的独立识字能力。］(二)研读课文第一自然段1．水娃娃要正式给大家变魔术了，它都会变成什么呢？出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”（1）指名读句子，结合图片，说说你的发现。（板书：云）预设：晴天穿白衣服、乌云密布时穿黑衣服，朝阳与夕阳时穿红衣服。（2）我们一起来欣赏不同时候，不同天气的云。2．师：小朋友真会读书，一下子就找出来了，那“我”是怎么变成云的呢？我们一起到课文里找一找。出示句子：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（1）指名回答，朗读句子。（板书：汽）（2）理解“极小极小”“无数”，指导朗读。（3）“飘浮”可不可以换成“漂浮”？（4）练习区分“飘浮和飘浮”。----→集体反馈。3．师：云彩给我们的天空带来了美丽的色彩，让我们一起来读读这段话。（齐读第一自然段。）(三)研读课文第二自然段1．小朋友们，太阳一晒我就变成了汽，升到空中，连成一片我又变成了云，那接下来我还会变成了什么呢？请你用“——”在文中划一划，读一读。（指名回答）2．云遇冷之后就成了雨、雹子和雪，那它是怎么回到地面的呢？请小朋友读一读第二自然段，圈出表示回到地面的动作。出示：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。3．三个动作能不能换一换？为什么？预设：雹子比较重，落下来比较快，所以用“打”；雪花比较轻，落下来比较慢，所以用“飘”；而雨呢，不轻也不重，所以从天上自然而然的落下来，所以用“落”。指导朗读。4．揭晓谜底师：同学们，我一会儿变成汽，一会儿变成云，一会儿又变成雨、雹子和雪，你们猜猜我到底是谁呀？（板书：水）5．课外延伸。师：水真不愧为是一位神奇的魔术师，除了这些，它还会变成什么？学生举例。（霜、露珠……）［设计意图:阅读是学生的个性化行为。教师为学生创设自主学习的情境，使学生在自读自悟、合作交流过程中加深了了解和体验，有所感悟和考虑。］（四）书写“池”“浮”师：今天我们初步认识了水娃娃，接下里我们就来写带有三点水的两个字。1．学生观察字形，反馈。2．教师范写。3．学生书写，教师巡回指导。[设计意图：通过学生对生字的回顾认读、对字形的观察分析、教师的范写指导、学生的描红练写、教师的巡视提醒等手段提醒孩子书写正确。]三、练习1．平时我在池子...
