《莫高窟》第一课时教学设计蔡家小学唐霞教学目标：1、学会本课生字，运用多种方法理解由生字词的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章结构，学习运用中心句及过渡句串联法概括主要内容。3、精读第2自然段，学习围绕中心句把内容写具体的方法。教学重点：学会本课生字，运用多种方法理解由生字词的意思。教学难点：精读第2自然段，学习围绕中心句把内容写具体的方法一、创设情景，引入新课1、出示图片（石窟）这是什么？引导学生理解“窟”问：在这样的石窟里藏着哪些我们不知道的秘密呢？2、师：今天，我们将走进我国石窟艺术的三大宝库之一——敦煌，去一睹莫高窟迷人的风采。（板书：14.莫高窟）二、初读课文，整体感知1、检查预习情况：开火车抽读生字词，读准字音，相机正音，重点指导“塑”的读音及书写。2、同桌互助读文：（1）读通课文，遇到长句子读不通顺的地方，停下来多读几遍。（2）边读边想：本单元的课文都运用了“总-分-总”的构篇方法，这篇课文也运用了这种方法吗？你是从哪些语句中知道的？3、分组分段读文，相机纠正字音，运用随文、借助图片、选择字义等方法理解四字词语：慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛、神态安详。4、这篇课文也运用了“总-分-总”的构篇方法了吗？你是从哪些语句中知道的？预设：a“敦煌莫高窟是祖国西北的—一颗明珠”板：一颗明珠b“莫高窟是举世闻名的艺术宝库……”板：智慧的结晶(1)问：从这两句话里，你读懂了什么？（开头跟结尾都在总体评价莫高窟）(2)追问：作者围绕这两句话，又分写了什么呢？（板：彩塑、壁画）文中用了一句话概括了这两方面的内容，是那一句？课件出示：莫高窟不仅……还有……壁画（齐读）师：既总结上边，又启示下边要讲的内容，这叫“承上启下”。(3)现在，你能用中心句和过渡句串联的方法说说这篇课文的主要内容吗？三、精读第2自然段，学习写法。1、用自己喜欢的方式读第2自然段，思考：这一段是围绕哪句话写的？用“—”画出来。2、围绕这句话，作者是怎样写彩塑的？预设1：有……有……还有……师：这是在写彩塑不同的（神态）这叫（神态各异）预设2：一尊卧佛……出示课件，师：读着眼睛微闭、神态安详，似乎我的眼前也出现了这这一尊的样子。这叫（栩栩如生）3、面对这一尊尊神态各异、栩栩如生的彩塑，游人在观光时会想些什么，又会说些什么？4、怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？（结合评价，指导朗读）5、小结写法：作者是运用什么方法把彩塑写得如此生动、形象的？A先写一句中心句。B再例举，用上生动、形象的词。C具体举一个最具代表的写。6、当堂口头练习。（1）课件出示填空，学生口头练习。我们班的橡皮擦（）。有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。其中，（）这么多（）的橡皮擦，为我们的学习（）。（2）指名汇报，师生评议。四、布置作业1、书写生字、词语。2、朗读课文。3、笔头练习，写一写。板书设计：彩塑一颗明珠14、莫高窟壁画智慧的结晶
