《雷雨》教学设计（第一课时）市十中李秋景教学目标：１、会认“压、蝉、乱、蜘、蛛、垂、哗、塘”8个生字，会写垂、蜘蛛等13个生字。２、初读课文，整体感知，初步了解课文的写作顺序。3、激发学生识字的情趣，培养学生热爱汉字的情感。教学重点、难点：重点:会认“压、蝉、乱、蜘、蛛、垂、哗、塘”8个生字，会写垂、蜘蛛等13个生字。难点:教给学生识字的方法，培养学生自主识字的能力,激发学生识字的情趣。教学准备：课件生字卡片一、紧扣单元重点导入1、日月星辰，风云雷电，大自然就是一幅神奇的画卷，今天老师就带领大家一起走进这神奇大自然中去欣赏一场雷雨。今天我们来学习第二十课:雷雨。(板书：雷雨边写边指导：雷雨的雨是雨字头，雨字头和独体字雨写法不一样，看老师板书课题，竖变点，横折钩变成横钩,微风吹来小雨点斜斜的落下来,落到哪里啦,田野里.)2、齐读课题。说雷雨，雷雨就来了，请看！播放雷雨课件。（睁大眼睛仔细观察，一会老师要考考你们哟！）（能把你刚才看到、听到的说说吗？下雨时伴随着大风、闪电、雷声这样的雨就是雷雨，它发生在夏季，由于它来得急去的快，所以雷雨也叫雷阵雨。）二、初读课文，解决生字1、一位善于观察的小朋友，把我们刚才看到的雷雨用生动有趣的语言写了下来，下面让我们到课文中找找这位雷雨朋友吧！课文读过了吗？书读百遍，其义自见。老师还想请大家再读读课文，打开书本69页，用自己喜欢的方式自由读读课文,遇到不认识的字请下面的蜗牛帮帮忙，争取把课文读正确、读通顺。并请你标出自然段。)（老师给大家2分钟的时间，2分钟内你能读几遍课文就读几遍。）2、检查朗读，评价指导,适时范读。（刚才我发现同学们读得可认真了，有的同学都读了3遍了。现在老师想检查一下看能不能把课文读正确。课件出示课文1—3自然段？老师想请一个同学读读课文的1---3自然段？其他同学认真听，听得最认真的老师奖励他接着往下读。课文的4—6自然段谁来读？谁能说说这三个自然段写的是什么时候的景1象。（板书：雷雨中）。7-8自然段谁来读?想想这2个自然段写的什么时候的景象？（板书：雷雨后）那课文的1—3自然段写的是什么时候的景色呢？（板书：雷雨前）这篇课文就是按照时间顺序向我们描写了“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的景象。）3、学习生字。同学们真了不起，不仅能把课文读得这么正确、这么流利，还会积极动脑思考，你们真会学习。不知生字词掌握得怎么样了？老师来检查检查。（1）出示带拼音的词语。（自由读一读）（2）出示去拼音的词语（同桌听读，如果同桌读全对了，你就向他翘起大拇指，如果同桌遇到困难你就帮帮他。得到同桌大拇指的请举手，得到同桌帮助的，请你向同桌说声谢谢！现在老师要检查检查了。指名读，解释：压、垂的意思，学生用“越----越----”说词语，说句子。）(生字宝宝的朋友也走掉了，只剩下了字宝宝，你还认识吗？)（3）同桌合作学习本课生字词。读准字音、练习组词。（4）检查学习效果。（双列小火车检查）（5）四人小组合作交流识字方法。（这么快就认识了这么多生字，真好！现在拿出你们的字卡，我们四人小组合作，说说你们的识字方法。请看大屏幕先听听合作要求。）（6）评价小组学习效果。（我发现大家很会合作学习，每组学习的积极性都非常高，小组长会组织，组员之间既认真倾听，又相互帮助，真会学习！）（7）小组长汇报难记的字。（垂沉越）（8）先让学生说说用什么办法记，然后老师根据情况再交流自己的方法。）（沉：人沉河中水淹泡，水面漂浮几顶帽。越：士兵征战急行军，挥戈抬脚走过去，跨越战壕去杀敌。）（我们的汉字是不是很有意思呀，课下我们多研究研究，你也许就会喜欢上汉字的！）三、学习一类字，指导书写。（请看大屏幕）出示“我会写”的字。（这些字我们不光要会读会认，还要美观的把它们写在田字格里。仔细观察一下，把你们认为最难写的字，挑出来我们一起研究研究）1．指导学生读帖。（每一个字在田字格里书写时都要上留天，下留地，左右留空隙。）2、教师范写学生认为难写的字。（强调：每一笔在田字格中所占2的位置。如何运笔等。）3．学生临写。（注意纠正孩子的写字姿势。...
