我与班级共同成长沂源县鲁村中学齐振华作者简介：齐振华，中学高级教师，大学学历，沂源县优秀班主任，从事班主任工作二十多年，现任沂源县鲁村中学初一级一班班主任。内容摘要：管理班级是班主任的主要工作，如何管理是每个班主任关心的焦点问题。如何把握管理的尺度，做到不愠不火，如何灵活地运用与学生交往的技巧是班主任要攻克的难题。现在我终于找到了一个班级管理的有力武器-----悄悄话，它成了我管理班级的法宝。关键词：班级悄悄话班主任管理第一次当班主任时，一腔热血不知往哪里送,恨不得天天和学生纠缠在一起，用行动证明自己是多么地有爱心。最终，情感是浓厚了，却一点也没了做教师的威严。纪律乱糟糟的，不用领导皱眉头，我都看不下去。再一次当班主任时，我改变了管理方式，天天板着脸，严肃地把学校各项规章制度落到实处，落实到学生学习生活中的每一个细节。结果，纪律提上去了，学习成绩也名列前茅。遗憾的是，总有极个别逆反心理严重的学生不领情，在斜路上越走越远。如何把握管理的尺度，做到不愠不火，如何灵活地运用与学生交往的技巧成了我要攻克的难题。诚然，作为班主任，需要有丰富的经验、熟练的技巧、一流的基本功，但有时更重要的是用“心”育人，和学生“交心”。我们耐心地陪伴学生度过每一天紧张而充实的生活，和学生共同成长，力争实现和学生零距离，做他们心灵上的朋友，与他们共同分担失败的苦涩和共享成功的喜悦。人非草木，孰能无情，我相信只要尽心尽责地面对每一位学生，没有解决不了的难题，没有不能感动的学生。现在通过努力，我终于找到了一个班级管理的有力武器-----悄悄话。其实质相当于学生的成长档案，形式却更象日记。唯一不同的则是每一篇日记只有我一个读者。刚接过这个班级时，由于对老班主任有了一定感情。全班同学总用一种看后娘一样的目光审视着我。我便要求学生写悄悄话，把每一天最想说的话写下来，我承诺一定会保密。关于悄悄话的内容，我和学生达成协议，在悄悄话中他们都必须写真话，抒真情，并且要求学生不能流于形式，把悄悄话当作说是非的地方和汇报当天生活状况的记事本，学生可以对班内发生的事情发表自己的看法，也可以写对老师的看法和要求，也可以写和父母、家庭之间的和谐和不愉快，还可以写自己的苦恼和快乐……总之只要是学生愿意和老师交流的内容都可以写，但绝对不允许学生随便抄袭一篇文章来应付。我们必须相互真诚，相互信任，我们每个人都有监督和被监督的权利和义务。虽然和学生达成了协议，但刚开始，他们大多还是用只言片语敷衍我。而我的每一个批语却有好几页。学生在悄悄话中提到的困惑和问题，我都一一为他们解答，如果觉得特别复杂的问题，我会利用课余时间和学生单独交流。言语间充满了真诚，鼓励和理解。学生们在惊叹我超人精力时，也纷纷向我敞开胸怀。诉说自己的烦恼与快乐。包括学习上的收获，朋友间的摩擦，甚至是父母的争吵，亲戚往来的评价，社会现象的困惑。我便充当着教师，母亲，朋友，伙伴的多重身份，与他们交流，给他们解答与建议。有时我也会无奈地写下“我不知道怎么办”的批语。就是利用这种心灵对话，我可以用六十一种不同的理解和六十一种不同的方式来触摸和引导六十一个学生不同的心理历程。就这样，我用真诚获得了学生们的信任与尊敬。通过写悄悄话，我发现我的班主任工作好做多了，很多事情都能通过悄悄话来了解，学生会在里面写平时不愿意和老师说的事情，老师也可以通过这种方式和学生交流思想。如此以来班级管理便事半功倍了。每当领导表扬我的班级整体优秀时，我总在痛心那些被整体概念下所忽略的学生。是啊，整体优秀，并不是每一个人都很优秀。那些个别学生，无论是一个还是两个，不能代表全部，也不能说明我的班级管理是失败的。可我总在揪心。今天我突然想起了一个小故事。内容是这样的：在海滩上，有很多很多搁浅的小鱼在挣扎，一个小男孩一条一条地捡起来，一次又一次地跑向海边放生。一次又一次，一条又一条。一位老人指着成千上万的小鱼说：“这么多小鱼，谁在乎你救的那几只呢”小男孩认真地指着脚下的小鱼，一本正经地说：“它在乎，还有这一条，这一条，...
