《平行与垂直》教学反思城北小学蔡燕兰通过本节课的教学，受益颇多，以下是我的一点感想：一、把握起点，充分预设本课内容是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是进一步认识平行四边形和梯形的基础
垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，学生对这部分内容有一定感性的经验：有些线是交叉的，有些线是不交叉的（学生往往会这样分类）
这节课需要做的是让学生在原有的认知基础上体验：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线；相交里的一种特殊的位置关系（相交成直角）叫做互相垂直，以期让学生的认识上升到思维的层面
在实际教学中，的确大部分学生将这么多的直线分为两类：看上去相交的一类，看上去不相交的一类
这样的情况在我的预设之内，所以我从无限延长的角度拓宽学生对“相交”的认知视野
二、两次分类，自主探索学生借助想象和认知经验，对两条直线的位置关系有自己的想法，所以在教学时我组织学生以分类为主线，通过小组汇报、班级争论、教师点拨等活动，帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况
通过两次分类、分层理解，加深学生掌握重点、突破难点，培养学生初步的问题研究意识
三、空间想象，提高能力本课内容属于“空间与图形”中的一课，发展学生的空间想象能力是本教学内容与其他内容很大的不同之处
学生在认识相交和平行时需要充分借助自己的想象，在想象中理解无限延长后不相交的直线互相平行；在理解“同一平面”时也需要学生在观察的同时发挥想象，在一次次的操作和验证中不断提高学生的空间想象能力
在本课教学时，我也有意识地让学生借助想象加深理解，对于部分想象力差的孩子，我还通过实物演示帮助他们理解
四、自省不足，反思改善纵观整堂课，虽然我有意识地让自己少说话，让学生多参与、多讨论，尽可能地让学生成为课堂的主人，但是涉及课堂的关键处，我总
