二元一次方程组解法—加减消元法说课稿涪陵十五中学校龙静尊敬的各位领导，各位老师：你们好！我今天说课的内容是人教版数学七年级下册第八章第二节《二元一次方程组》的第四课时。下面我分别从以下八个方面来说明我对这节课的教学设想。一、说课标、说教材（一）说课标数学课程课标的基本理念，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性、发展性，使数学面向全体学生，实现：人人都能获得良好的数学教育。所以课堂教学必须明确学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。（二）说教材1.教材的地位和作用《加减消元——二元一次方程组的解法》这一节在初中数学七年级下册第八章第二节。本节共分为五个课时。加减消元法安排在第四个课时，紧跟在代入消元法解二元一次方程组后。为后面的解决二元一次方程组的实际问题做准备。学好这部分内容是非常重要的。2.教学目标根据《数学课程标准》中对学生的总体目标与学段的要求，针对学生的一般性认知规律及学生个性品质发展的需要，确定教学目标如下：（1）会用加减法求未知数系数相等或互为相反数的二元一次方程组的解．（2）通过探求二元一次方程组的解法，经历用加减法把“二元”化为“一元”的过程，体会消元的思想，以及把“未知”转化为“已知”，把复杂问题转化为简单问题的化归思想.（3）通过探究二元一次方程组的解法，体会整体代入的思想.3.教学重难点和教学关键：重点：用加减消元法解二元一次方程组.在未知数系数不相同或者相反时，找系数的最小公倍数，然后用加减消元法解二元一次方程组。关键：在一些解一些复杂的方程的时候，可以整体代入，灵活处理。二、说学情学生上节课刚刚学完用代入消元法解方程，对解方程的步骤都有认识，加上七年级学生好奇心强，求知欲强，互相评价互相提问的积极性高,同时本班学生对数学学习的兴趣较浓，喜欢思考问题，因此，根据以上特点对于学生学习本节内容的知识条件比较成熟，参与探索活动的热情已经具备，因此，把这节课设计成一节探索活动课。三、说模式在学校宏观模的依托下，我们数学学科进行了学科模的构建，初步形成“六步教学法”这六步分别是明确目标，自主学习，合作交流，巩固提升，总结反思，达标检测。四、说设计根据学生的认知规律和学习心理，结合学校主体参与式生命课堂模式和数学学科模式的特点，对于本节课我设计了如下教学环节：1.明确目标一般处理方式展示，让学生自主体会（1）会用加减法求未知数系数相等或互为相反数的二元一次方程组的解．（2）通过探求二元一次方程组的解法，经历用加减法把“二元”化为“一元”的过程，体会消元的思想，以及把“未知”转化为“已知”，把复杂问题转化为简单问题的化归思想.活动目的：通过学生熟悉的旧知导入新课的教学模式，让学生有熟悉感，再让学生理解本节课的目标，可以使学生学习做到从熟悉到陌生，从而激发兴趣，提高学习效率。2.自主学习这部分由学生自主课前预习完成，这部分由三个环节组成第一环通过阅读教科书学生、独立思考对基本知识进行梳理；第二环节由两题构造，学生在独立思考的基础上与他人合作交流，理解在使用加减消元法，如何选择消去哪个未知数第三环节由两道计算题组成，通过这两个简单题的运算熟悉加减消元法解方程。3.合作探究在选题上，我选择了两道解方程组的题目，第一题系数不相同也不相反，同学们要把未知数的系数化成相同或相反。这题是本节课的重点，同时也是课标要求第二题，在处理的时候方法不一，可以先化简，可以把y+5看作整体处理，可以加减消元，也可以用代入消元。在对学生的思维拓展上有极大的提高。活动目的：让学生先独立思考再分组合作交流，最后分组展示并由其他学生来点评，重在锻炼学生的归纳、表达能力，培养学生的分析能力和书写的规范。再对本题的解题过程作出示范，帮助学生突破本节难点。同时老师做出适当的点拨，从而拓展学生的数学思维。4.巩固提升(1)完成导学案巩固提升(2)部分学生展示，讲解(3)教师点拨(4)小组交流活动目的：考查重点，深化新知，巩固所学，感受应用。通过练习，巩固学生所学内容。5.总结反思(1).我今天学到了什么？(2).还有...
