6.曹冲称象教学设计第二课时一、讲故事激趣引入1，跟学生讲司马光砸缸的故事，激起孩子们的兴趣，今天我们也来学习一个聪明孩子的故事《曹冲称象》2.上节课同学们已初读了课文。谁知道课文写了一件什么事？3.过渡：瞧，这头大象向我们走来了，谁来说说这是一头什么样的大象呀？4.学习第二自然段，重点学习了比喻句，朗读。二、细读，感悟课文1，自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。2，同桌交流，互读。3，学生汇报，读出所画句子。4，读第3自然段，思考：曹操听了官员们的称象办法，为什么直摇头？引导学生通过做动作理解“直摇头”。5，读第4自然段。你读懂了什么？6，小组讨论：1）比较官员们的办法和曹冲的办法，说一说：谁的办法好？好在哪里？2）曹冲称象的办法分几步？7，小组汇报，朗读文段，做实验：演示曹冲称象的过程。8，指导朗读第三、四自然段。读第四自然段时，抓住“才”“先、再、然后”等词语理解文段内容，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。9，思考：曹冲称象的办法好吗？他是怎样想出这个办法的？引导学生理解：第一，曹冲认真听别人议论，从中受到启发；第二，最主要的是他平时注意观察、善于开动脑筋思考问题。10，质疑释难11，自由朗读第5自然段，相机指导理解“果然”以及曹操为什么微笑着点点头。五、总结全文你喜欢曹冲吗？用一句话来夸一夸他。六、拓展延伸1.假如你是曹操你会对曹冲说些什么，2.假如你是官员，你会对曹冲说些什么？如果让你称象，你还能想出什么办法？七、布置作业1?把故事讲给家人或朋友听。2.想想你还有什么好办法来称象。3.摘抄文中的数量词，如：一头，一艘等教学反思：《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。我以小学生耳熟能详的小故事《曹冲称象》为学习材料，创设了一个个生动的学习情境。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。教学中教师指导学生抓住文中几处内容进行对比。（1）官员们和曹冲的对比（2）曹操前后态度的对比（3）官员们称象的办法和曹冲称象的办法的对比。课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。在教学第三自然段时，主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些办法是不满意的。在教学第四自然段时，用称象课件演示称象的过程，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后”，描述称象的过程，为复述课文作准备，[2/2]也为练习按照一定的顺序进行某件事情的口语练习做了准备。在总结板书时指出曹冲不是神童，他的办法是想出来的。表现在他认真听别人的议论，从中受到启发。在拓展时让学生扮演曹操和官员的角色来说说曹冲，由于时间处理不当导致后面的拓展不够充分，另在朗读方面及朗读形式还需要更加的多样化，让学生多读，从读中感悟可能会更深刻！
