当孩子说不好时作者：金美单位：扬中市江洲新村幼儿园邮编：212200音乐活动中，老师问孩子：“老师给你们唱个歌好不好？”本以为孩子们一定会异口同声地说好：“好”，谁知一个孩子表示了异议——“不好”，还引来了其他几个孩子的应声附和。你碰到过这样尴尬的情景吗？当孩子与您的意见不一致，对您说：“不好”时，你如何面对？镜头一：沉着应万变经常在教师预设的各项音乐活动中，孩子各种各样的反应和表现，常常出乎我们的意料之外，让人觉得措手不及。例如在精心准备的一节以马为主题内容的音乐教研活动上，为了让孩子们了解掌握马儿奔跑的节奏，活动前我与孩子一起收集和准备了各种各样的图片、玩具和音像材料等，活动中正当我和孩子们讨论得津津有味的时候，个别孩子却被“外来入侵者”——一只刚飞进教室内的蜜蜂给吸引住了，一个个的都“宣讲”起自己对蜜蜂的看法，你传我，我传他，一下子教室里乱成了一团。这时，面对参加教研活动的众多老师，这突如其来龙去的“意外小插曲”，我的思绪一下子乱了，不知所措。在类似这样的情况下，教师的态度和所采取的方法将直接关系和影响到活动的进展情况。如果老师这时是镇定的、沉着的，有一定的随机应变的能力和组织能力，那便能抓住活动的主线，留住孩子的兴趣。镜头二：琴声停止了今天我们班是一节音乐活动，活动中朱老师（实习生）又弹琴，又唱歌。小朋友们跟着学。朱老师真的很棒，她用两只眼睛看着孩子们，两只手根本不用看，也会弹出好听的歌来。她唱：“啦，啦，啦，我是一只小黄狗，就爱坐在家门口，两眼闪着泪花花，只想要根肉骨头。啦，啦，啦，不看家，不护院，就想要根肉骨头。”朱老师是一副好嗓子，那么高的音，小朋友涨红了脸，扯直了脖子，谁也跟不上。大家你看着我，我看着你。丁丁有些坐不住了，他用胳膊捅捅这边的立立，又拉拉那边的琪琪，看他们都没有动，干脆自己站起来，拉着小凳子满教室跑。“啦，啦，我是一匹小红马，跑到东，跑到西……”立立也跟着站起来，跑到旁边拿一个玩具起来，琪琪提着裤子急急地要去尿尿，还有一个小胖子举手告诉老师，说他不是一只小黄狗，而是一只小白兔，喜欢吃萝卜和青菜……琴声突然停止了，朱老师准是生气了，小朋友停止了活动，紧张地看着老师。可朱老师笑眯眯的，她根本没有生气，她对大家说：“小朋友们真能干，你们是不是也想把小白兔、大象都唱到歌曲当中呀？”小朋友们齐声说：“是的。”于是老师便让孩子们把自己的想法唱出来，小朋友一下子兴奋起来。镜头三：起床小插曲下午两点，起床的音乐响了，小朋友睁开眼睛，一个个慢慢地从被窝里钻出来。哎呀，有三个小朋友尿床了，丁丁急忙摸屁股，没湿，便高兴起来，原来别的小朋友也尿床。丁丁自己在穿衣服，手伸出来，脑袋探出来，脑袋接着扭着看看，突然呜呜地哭了。我赶忙跑来问：“你尿床了？”“呜呜，我睡着了，小马跑了”丁丁边器边说。“什么小马呀？”我没听懂。“是这儿的小马……”丁丁用手指指胸前，她穿着一件红运动服。“噢，是的，睡觉前看见你衣服上有匹小黑马的，真的没有了。”我掀开小花被，没有小马。床上、床下，椅子前、椅子后，玩具柜上都没有那匹小黑马。“他是不喜欢睡午觉的，一定自己跑出去玩了……”丁丁哭得更加伤心了。我帮丁丁脱下衣服，再一翻，嘿，小黑马又出来了！小朋友都鼓起掌来：“金老师本领真大，本领真大，我们喜欢金老师！”丁丁没等擦去眼泪，也跟着哈哈大笑起来，为了感谢大家，她还给大家唱了一首歌！案例分析：这是一个在我们平时的教学活动中，经常会碰到问题，孩子有时会与你的想法背道而驰，阻碍你正常活动的开展，那这时我们应该怎么办呢？1、尊重幼儿的人格，贯彻师生平等地位和主导作用相结合。育人如同育树：“能顺木之天，以至其性焉尔。”这是指教育要尊重孩子的天性，让孩子自由发展。但在教育实践中，尊重孩子却有一个“度”的问题：只有讲究好分寸，把握好尺度，才能使成人的有意引导和孩子的自主发展达到和谐的统一。平等地对待孩子是尊重孩子的首要条件。在日常活动中，我们要允许孩子根据自己的意愿进行选择，鼓励孩子自己作出一些决策。比如在饭前活动...
