《小石潭记》导学案主备人李琳娥【学习目标】1．诵读课文，体会作者的感情；2．品味形象生动优美的语言，分析课文内容。3．学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。导入：千山鸟飞绝，万径人踪灭的诗句是谁所写？柳宗元《小石潭记》一．自主学习，复习巩固1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”。①《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写，本文是他_____的第四篇。②写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。③《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的范畴。2、自由朗读课文，给加点字注音簧竹（）清冽（）为坻（）为嵁（）俶尔（）翕忽（）佁然（）幽邃（）3、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。（用“|”画出停顿）全石以为底皆若空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头4、翻译下列句子A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。C、凄神寒骨，悄怆幽邃。5.小组内一名学生口译全文，其他小组其他同学仔细聆听并纠正其错误。二、合作探究，1.理清本文写作思路。本文是按游览顺序来写的，思路为：发现小潭——（潭中景物）——小潭源流——（小谭气氛）——交代同游者2．作者是怎样发现小石潭的（课文原句回答）？使用了哪些动词？对景物的描写运用怎样的写法？隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小谭。隔、闻、伐、取、见。先闻其声，后见其形；移步换景。3．小石潭的全貌是怎样的？（用课文原句回答）全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。4．游鱼和潭水有什么特点？作者当时赏鱼的心情如何？这是什么写法？游鱼快乐自在，潭水清澈透明。作者的心情是快乐的。侧面描写烘托心情。5．作者是怎样描写潭上景物的？四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。6．第3段中描写小石潭的水源，抓住溪流、岸势的什么特点来写的？运用了怎样的修辞手法？溪流：曲折蜿蜒、岸势：参差不齐。比喻。7.第4段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。三．展示提升，质疑反馈。文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？.乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）──寓情于景。四．拓展延伸：小石潭如果作为一个旅游景点要进行宣传介绍，请你写一段文字对它进行简介。（提示：可从位置、特点、文化等方面介绍）结束语中国历史上，有很多象柳宗元这样的文人，他们在现实中被压弯了腰，只有在大自然中来舒展他们饱受排挤的心里，在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气他们宁愿自己是山是水是树是花是草是石，他们寄情于阔大宁静清寒灵动的山水自然。他们在这片山水中来寻找心灵的归依，寻找精神的独立。希望同学们在课外再去阅读他们的更多的作品，深刻感受他们的精神世界。
