数学课堂中的德育渗透教案新的课程标准提出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。应如何引导学生进行合作学习？美国明尼苏达大学合作学习中心约翰逊等人曾明确指出：“仅仅把学生分到小组，并让他们进行合作，这本身不能保证一定就能产生合作。”换句话说，小组合作学习的顺利进行需要众多因素的协调配合，才能真正达到预期的效果。除了教师主导地位外，日常教学必须教会学生：学会彼此认可，互相信任，当同伴出现错误时应帮助他们纠正；交流时，要有条理，用准确的语言表达；学会倾听别人的发言，彼此接纳和支持，有不同的意见，要等别人说完以后再进行补充或反驳，不要打断别人的回答；学会正确地评价自己和他人，敢于承认自身不足，虚心向他人请教，乐于分享他人成功的喜悦等…….只有这些团队精神，团队意识得到加强才能让合作学习真正的有效进行。[父母叫醒]一次数学作业有这样一道题：某班55名同学早晨起床方式的统计表：起床方式父母叫醒闹钟叫醒自己醒来其他人数（人）281656根据上面的数据提示，你能提出什么样的建议。一个学生答到：父母叫醒的比例最大，我们要加强自我管理意识，自己的事自己做。不要父母操心是我们对父母最大的孝心。重庆邮电大学，让学生计算一个家庭培养一个大学生需要花父母多少钱？不少学生知道父母供自己上大学花费之大，而痛哭流泣，让大学生感到父母是多么不易，这样对消除代沟是大为有益的。可见类似的德育渗透是有教育意义。道德教育与学科教学息息相关，互相渗透，则样我们的课堂一定会是可爱的和有魅力的。请问大家：盐重要不重要？我想没人会否认盐的重要性，那么，给每人发15克盐，请大家直接吃盐，相信是每人不爱吃的。若15克盐放进各种汤里，，味道很鲜美，人人都愿意喝。德育与学科教学不也是这样吗？我们不应该是：因为盐很重要，所以把盐从汤里取出来，然后让学生吃盐，再让学生喝淡而无味的汤。结果学生既不愿喝汤也法吃盐。总之，数学课堂教学中德育的渗透是对传统教学组织形式的一种突破和补充若能巧妙和智慧的运用，就会使学科教育与德育相得益彰，使学生各方面和谐发展。
