中学生良好阅读习惯的培养课题小结语文归根结底是一种阅读，阅读历史、阅读社会、阅读自己；可包括文字的阅读、情感的阅读、心灵的阅读……同时语文学习归根结底是一种阅读的学习：阅读内容的深浅、阅读习惯的好坏、阅读能力的高低。但就当前的教学实践来看，中学生的课外阅读现状并不容乐观，许多还是处于内容贫乏、兴趣被动、意识盲目、环境不善的状态，尤其农村中学生更是如此。所以本学期我们重点针对存在的问题进行分析，制定方案，培养中学生良好阅读习惯。一学期来主要进行了以下几方面的培养：一、培养学生盎然的阅读兴趣。良好阅读习惯的培养，首先要从培养学生盎然的阅读兴趣开始。教师可结合课文向学生推荐课外读物，或向学生介绍古今中外学者读书的典型事例，引导学生读书，使学生领略语言的无穷魅力，在体验到读书乐趣的同时培养兴趣。久而久之，学生读书的兴趣就会日益盎然起来。二、指导学生科学地选择课外读物。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书比不阅读还要坏。”中学生尤其是初中学生，由于认知、分析、判断能力还很不成熟，很难科学地筛选出那些文情并茂、健康优秀的文学作品来。因此，我们有意识地向他们介绍一些好书，以辨优劣，指导选择。三、培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。“不动笔墨不读书”，徐特立先生的这句话告诉我们：阅读时要养成边读边圈、点、批、划的习惯。同时，要做好摘要，记好笔记。它对于活跃中学生的思想认识和积累材料很有益处。四、培养学生质疑问难的习惯。宋朝张载说：“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”学习过程就是一个不断提出问题、解决问题的过程。为培养学生质疑的习惯，教师在阅读教学中，一要经常设置疑点，启发学生的思考；二要教给学生发现、思考、解决问题的方法；三要让学生独立进行思考，激发其读书兴趣，培养质疑问题的习惯。五、培养学生使用工具书、查阅资料的习惯。使用工具书、查阅资料是一种解决问题的良好方法。教师要教给学生使用工具书、查阅资料的知识和方法，在课堂阅读中培养训练，使良好习惯在大量的课外阅读中逐渐养成。六、培养学生集中注意力阅读的习惯。教师要从两方面培养学生良好的阅读习惯：一是引导学生认识到阅读时注意力不集中的危害，促进学生产生集中注意力阅读的思想认识和内在要求；二是要在阅读过程中严格要求，强化训练，逐渐培养学生集中注意力阅读的习惯。七、健康的阅读卫生习惯。中学阶段，学生身体发育较快，在阅读中保持健康的卫生习惯不容忽视。为了避免有害的阅读和克服不良的阅读习惯，阅读必须讲究科学的方法和正确的习惯，这样才能提高学生的阅读能力和效果。一学期下来师生共同交流、执行阅读计划。目前学生阅读面狭窄、阅读速度慢、阅读习惯差、阅读能力弱的现状已有所改变，我们将继续培养学生终身学习观念，适应未来社会发展，大力倡导以培养学习创新精神和实践能力为核心的素质教育，重点研究“学生阅读习惯养成”、“学生阅读方法指导”、“学生创新能力培养”等内容。通过阅读与思想品德教育相结合，课外阅读与课外教学相结合，课外阅读与课外活动相结合，课外阅读与学生综合能力培养相结合，学校阅读与家庭阅读相结合“五个结合”，构建具有生命活力的新型阅读教学体系和开放、合作、自主的整合式实践活动教学体系，让学生在“真实际”中体验生活，在“真角色”中体验情感，在“真观感”中体验情蕴，充分调动学生学习语文的积极性，全面提高学生的听说读写能力，使学生良好阅读习惯得到培养，在阅读活动中得到发展，学校教育教学质量得到提升。徐海燕二〇〇九年十二月十八日
