浅谈阅读教学的几点体会阅读教学以学习兴趣为先导，以学生已有的经验为基础，以读中发展为主线在生动活泼的学习情境和学习活动中，促进语言与精神，学语文与学做人的同步发展，全面提高学生的语文综合素养。为达到上述目的，老师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。一、激发学生阅读的兴趣激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。二、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯对形成阅读能力、提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读既在主动，愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一量养成，会成为个人的宝贵财富，终生受用。在小学阶段，就要下气力培养班会认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自己去读快并有所获。老师要十分重视对阅读习惯的培养。三、培养质疑解疑的能力阅读教学中引导质疑问难，老师可以清楚地知道学生有哪些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究。激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。老师要教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。四、创设民主和谐的学习氛围营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生的精神负担，使学生在老师的热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，从而促使学生积极地学，主动地去探索。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论，教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答，互相讨论的相互作用的共同活动中，成为能动的主体。总之，教学有法，但无定法，只要我们更新观念把握教改方向，掌握教材的特点和规律，结合教学实际和少年儿童的身心特点，积极探索、大胆探索，山区小学生的阅读水平也会有突破性的进展。
