《湖心亭看雪》导学案VIP免费

第29课湖心亭看雪学习目标：1、有感情地朗读并背诵课文，积累文言词汇，培养古文的阅读能力。2、揣摩文中描写西湖雪景的文字，学习白描手法写景的特点。3、感悟作者的思想感情，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。教材助读一、走进作者张岱（1597年～1679年）又名维城，字宗子，又字石公，号陶庵、天孙，别号蝶庵居士，晚号六休居士，汉族，山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，明亡后不仕，入山著书以终。张岱为明末清初文学家史学家，其最擅长散文，著有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《三不朽图赞》《夜航船》《白洋潮》等绝代文学名著。明亡后，张岱曾参加过抗清战争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前程往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有谈谈的哀愁。二、文体知识白描与渲染、烘托白描，就是用平实的手法来描述。李煜擅长用此手法描写自己心境，比如“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。”就是直白地说自己心思很乱滋味不好受，没有过多华丽的辞藻，但是同样很有感染力。烘托，就是通过对其他事物的描述，来陪衬主体。同样举描写心情的例子吧，我们经常可以读到诸如“这一天，天空乌云密布，黑得像锅底一样……四处闷热，让人喘不过气来……”这样的语句，就属于烘托。它没有直接描写人物心情但是通过对周围其他景物的描写，衬托出主人公当时的心境肯定好不了。渲染，就是用多种修辞手法对事物本身进行描述，就是直接对其进行细致刻画。比如“我的心在流血，撕裂一般地痛，又仿佛被无数支箭穿透一样，仿佛就要停止了跳动。”它不描写其他事物，也不是平实的叙述，而是细致铺张地描述主体。白描的例子:(抽象、概括)A、《秋思》马致远枯藤老树昏心境肯定好不了。鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。B、“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发……”——唐韬《琐忆》中的鲁迅先生渲染的例子:（形象，具体）我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴学法指导：1、充分预习课文，自查工具书，认记字词，疏通课文大意。2、要充分预习，有感情地朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译。3、独立完成预习自测题目。4、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的风……《土地的誓言》端木蕻良。三、整体感知1、有感情地朗读课文，注意断句，结合课下注释翻译课文，注意圈点勾画，将不明白的地方用红笔标出来。朗读指导：首先要读的清楚，一要句读分明，二是节奏合理：其次要读的流畅，一是语句要流利，二是音韵铿锵；再次要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌“硬背”。多种形式朗读，体会文章朴实的语言。2、作者是在什么时间、什么地点、怎样的天气环境中去看雪的？反映了作者怎样的心情？3、作者在湖上看到怎样的雪景？4、作者是个什么样的人，从哪些地方可以看出来？隐藏着怎样的内心世界？5、初读感悟。解析指导：同学们读了课文之后，把自己的所感所悟和疑惑写下来，只要言之有理即可。预习自测1、给加点字注音。更定（）拏（）毳衣（）雾凇沆砀（）（）（）长堤（）一芥（）铺毡（）更有此人（）强饮()喃喃（）2、解释加点的词。是日更定（）湖中人鸟声俱绝（）（）余拏一小舟（）雾凇沆砀（）（）上下一白（）焉得更有此人（）（）强饮三大白（）3、古往今来写“雪”的古诗极多，请摘录几句。①②③？？信息链接和西湖有关的诗词：钱塘湖春行【唐】白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。请你将预习中未能解决问题和有疑惑的...