《看电视》教学设计李伟杰课型：讲读课课时：2教学目标：1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。教学重难点：重点：1、掌握本课生字、新词。2、理解“奇妙”的真正含义。3、学生对本文中家人间互相谦让的理解。难点：1、“奇妙”的真正含义。2、懂得谦让的重要性，并学会关心他人，在平凡的小事中感悟亲情，也给予亲人关爱。教学准备：小黑板教学过程：一、创设情境，引题解题1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。（打一家用电器。）板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？过渡：看图，这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？二、自读自悟，整体感知1、请同学们自己读读课文，标一标这首诗歌共有几节组成（5节）。2、学生再读课文，找找藏在课文中的生字宝宝，用圆圈圈出来。3、认读生字：全、奇、妙、却、精、赛、关、掉、完、换、员、写、音、蹈。（1）学生(带有拼音)自由读、齐读。（2）鼓励学生用自己喜欢的方式识字。（3）擦去生字拼音，同桌互读，指名读，开火车读。4．再大声自由读课文，说说你读懂了什么?三、质疑问难，合作探究1、读完课文，你还有那些不明白的地方？2、问题：（1）我家看电视奇妙在哪里？（2）我家每个人心里的秘密到底是什么？学生小组讨论，交流成果。四、品读感悟，诵读积累过渡：学生通读全文，回答课文都说了什么。除了我们知道的，你还想了解什么？1、学习第1节生自读第1节，说说你有什么不明白的问题？2、学习第2节我家看电视真奇怪，那奇怪表现在哪里呢?生自读第2节。（1）回答什么是“足球迷”，(喜欢踢球，看足球赛的人)。（2）爸爸和我喜欢看什么节目？（3）爸爸为什么关掉精彩的球赛，却换成了京剧？（爸爸的孝心）相机板书。（4）指导理解“没完没了”。（5）请同学们带着爸爸对奶奶的孝心，自己读一读这节。指名读，学生评价。3、学习第3节爸爸和我放弃了最爱看的球赛，奶奶又是怎样做的呢？他们家看电视的奇妙又体现在哪里呢？（1）指名读第3节，其他同学仔细看，认真听。（2）教师范读，指导朗读“好球，好球，快射门！”，读出兴奋、激动的语气。（3）奶奶为什么又把电视节目从京剧换成了球赛，你读懂了什么？使用“因为……所以……”句式回答问题，（奶奶对儿女子孙的爱）相机板书。（4）同学们，请带着奶奶的体贴再读一读这节，比赛读，评价。4、学习第4节知道了爸爸、奶奶和我喜欢看的节目，妈妈又喜欢看什么样的节目呢？请大家带着这个疑问快速读一下第4节。（1）妈妈从书房出来，为什么我们不看球赛却要听音乐、看舞蹈？请（我们对妈妈的关心和爱）运用相机板书。（2）想象一下，妈妈听完音乐、看完舞蹈后，心情怎么样？（高兴、感动等）运用“因为……所以……”句式回答，相机板书。（3）生齐读。5、学习第5节（1）老师范读，同学仔细听，说说你读懂了什么?你还有其他的问题吗？（引导学生质疑“秘密”到底是什么）。（2）同桌间互相讨论，引导学生说出秘密就是家人间互敬互爱。相机板书。6、请同学们带着这浓浓的爱再来自读一下课文，用心感受家人间互敬互爱其乐融融的氛围。五、研读拓展，迁移运用1、爸爸和我爱看（），却换成了（）。奶奶爱看（），却换成了（）。2、课后观察家人喜欢看什么电视，你学了课文后打算怎么做？六、生字指导1、学生认真观察生字的字形和占位。2、师范写，引导学生观察写字时应注意什么，学生书空。3、提醒孩子注意坐姿，要求头正肩平，然后描红、练写一遍。4、指名学生在黑板上仿写，要求其他同学放下笔，坐直，大家评字。师在错字上边评边改。5、学生在本子上再认真、漂亮地写一遍。七、总结学习课文后，我们明白了心中应该装着他人，互敬互爱，别人快乐就是自己的快乐。八、板书设计↗爸爸、我5、看电视—奇妙?→奶奶｝↔互敬互爱↘妈妈九、资料库陆绩怀橘古代有一个人名叫陆绩，家境贫寒...
