新课标高中生物新旧教材比较上传:宋斌更新时间：2013-4-421:29:42新课标高中生物新旧教材比较一、教材内容比较：1、教材版本的差异：[1].大纲版高中生物所用教材大多以人教版为主[2].新课标实施后，全国范围内可供选则的教材版本不再局限于人教版，而是出现了人教版、北师版、浙江版、江苏版、河北版、山东版多个版本并存的局面，其中以人教版普及面最广，但是也有其他版本的教材被省内部分中学使用，其中以北师大版本最为突出。考虑到在新的学期可能出现的班级学生所用教材不同的情况，现将新课标使用率最高的两个版本教材简单总结如下：1)人教版教材：①.语言非常简洁、精练；②.独具一格的“画概念图”设计。2)北师大版：探究活动更多，课外阅读资料更丰富，教材难度更大基于以上特点，因而人教版为大多数中学所采用作为教学用书，而部分重点中学，甚至于部分地区则选择了难度更大，但是知识点更加丰富的北师大版本作为教学用书，因此我们在接下来的教学以及备课环节需要认识这一特点，并加以合理利用。2、教材内容上的差异：虽然新课标的教材版本各异，但是在知识内容的构成上确实一致的，他们都是在《高中生物课程标准》指导下进行编写的，因而知识构成没有太大差异。在此，我们重点对新列表与大纲版教材知识构成做简要比较：[1].大纲版：知识面相对覆盖更广，注重知识结构的完整性，有利于学生从整体上形成生物学的知识体系[2].新课标：逻辑性更强，知识点深度加大，难度也随之加大，对实际生活联系更为紧密，并与当前生命科学的热点与前言接轨，其知识模块性与时代特色更为明显与突出。此外在具体内容上：①.新教材删减了部分老教材的章节，如植物对水以及矿质元素的吸收，以及生物的个体发育等；②.同时调换了部分知识的学习先后顺序，如孟德尔遗传定律以及减数分裂的的学习顺序；③.新教材增加了较多的实验与探究，教学难度更大3、教学形式的差异：与教学内容发生改变相对应的，新课标的授课形式也发生了极大的转变：[1].传统的教学方式较为单一，主要是围绕教师讲，学生被动的学来展开[2].新课改之后，更多的是提倡教师引导学生自主进行探究学习，学生学习的自主性更大，教学形式更为灵活多变以上这些转变将导致我们接下来所要面对的学生与之前所面对的学生有着巨大的差异，他们在课堂上将会变得更为活跃，因此，我们必须认识到这些差异，并改变我们的教学授课方法与方式，使我们的课堂更富吸引力。二、学情分析：过去我们接触的无论是借读生还是复读生，他们所用的教材都是统一的，都是人教版，知识结构统一，但是新课改之后，随着教材版本的多元化，我们所面对的学生所用的教材可能是五花八门，那么他们的知识体系的构成上就必然出现或多或少的差异，这对于我们如何开展新学期的生物教学是一个需要值得关注的问题。与此同时，需要我们尤为注意的是我们接下来面对的复读生，他们对于新教材十分陌生，如何在有限的时间内能有效的帮助复读生熟悉并掌握新教材则是我们需要面对的又一难题课改后，高考的题目与题型也会必然会随之发生改变，这是我们必须面对与考虑的第三个问题。三、课堂教学中可能会出现的问题：1、内容多时间少：与过去大纲版相比，新课标所用的教材由过去的3本增加到了6本，教学任务加大2、知识点与试题脱节，由于新教材与老教材相比删减了部分内容，但是考虑到这是四川课改后的第一届高考，可借鉴的资料有限，依旧会出现教材新却题目却依旧老套的问题，如何处理这些知识断层，需要我们从课时以及考纲两方面进行考虑四、新学期新的教学构想：1、提高课堂效率，通过对每节课的合理利用来解决新课标内容多时间少的问题，比方说顺应新课标知识模块突出的特点，采用模块式教学设计，提高课堂效率等；2、加强与学生额沟通交流，我们的学生来自不同学校，知识结构会有不同，只有加强交流，才能发现问题，并且解决这些问题3、多多参考其他已课改地区省份的高考题，总结新课改后的试题特点4、利用各种途径了解各公立学校的教学特点，并形成我们自己的教学特色
