小数点向右移动引起小数大小变化的规律教学内容：p.69、70的例2、例3，试一试，练一练，练习十二第4~7题教学目标：1、理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。教学重点、难点：探究并学会由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。教学过程：一、复习：列举学生作业中出现的小数乘整数的错误情况：1、位数问题：不考虑小数点，列竖式的时候位数多的写在上面计算较简便。分别举例说明，体会。2、小数点的问题：用竖式计算的时候，开头（题）、结果是出现小数点的，中间的过程是没有小数点的。举例说明。3、对齐问题：小数乘法需要把末尾为齐，不是“相同数位对齐”举例说明。4、“0”的问题：最高位乘得的0不要写，最后结果的0能化简则化简。……二、学习新知：通过预习，你知道今天的小数乘法要乘很特殊的数，什么数？（10、100、1000）指出：这解课我们就要来研究小数乘10、100、1000有什么规律1、计算5.04×10请你用你已会的方法算一算，得出：50.4观察：5.04→50.4什么不变？什么变了？（数字及顺序不变，小数点的位置变了。）小数点怎么变了？学生回答后板书：向右移动一位×102、再分别计算5.04×100，5.04×1000，发现规律，板书结论：向右移动两位×100向右移动三位×1000注意乘1000，需要把小数点向右移动3位，位数不够要“补0”指出：补0是小数乘法中的特殊处理，需重视。3、猜想：如果是乘10000，小数点应该怎样移动？小结：小数乘10、100、1000只要把小数点向右移动，你看出小数点位置是怎样移动的？（移动的位数和0的各数是一样的。）4、巩固练习：（1）p.70第1题，填写下表。学生独立完成，指名交流并有选择的说说思考方法。（2）p.70第2题，在括号里填上合适的数，再指名说说你是怎样想的。（题略）三、利用新知单位换算：1、出示例3，学生读懂题。说说这题的思考方法：就是分别乘1000，需要把小数点向右移动3位。学生独立完成。交流。指出：单位换算的时候，千克和克的进率是1000，大单位到小单位时需乘进率，也就是把小数点向右移动3位。2、巩固练习：（1）p.71第4题，直接写出得数。学生独立完成，并指名交流。（2）p.71第5题，指出：上一题是明确乘10还是100或是1000，而该题没有明确的告诉，所以每做一题之前先要想清楚进率是多少。学生独立完成后指名交流。3、学生读题，并列式完成第5、6题。四、布置作业：（略）
