《纸船和风筝》第一课时教案教学目标：1、通过朗读识记和复现，正确认读8个生字，能正确使用“扎、抓”、“飘、漂”，会写“扎、抓”。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、通过情景创设，感受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐。重点、难点重点让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情难点“扎”的读音和“抓”的书写一、图片导入，激发兴趣1、课件出示一对小伙伴的图片和“朋友”一词，让学生齐读。师：同学们，老师给大家带来了一对小伙伴，松鼠和小熊，他们两个是（生：好朋友）你有朋友吗？他（她）是谁呀？你能说出朋友的爱好吗？每个人都有自己的好朋友，今天我们学习的一篇课文就和朋友有关出示课题——纸船和风筝，谁能来读读课题？（这个字他读得特别准确，“风筝”的筝单独一个字读第几声？和风组成词语读成什么？轻声。我们一起来读读课题，把他读正确。因为纸船和风筝的关系,引出了一个非常感人的故事。二、初读课文，识记字词1、这个故事就藏在我们的课本里.p92（课件出示）（1）自由读课文，注意读准字音，读通句子。（2）标出自然段的序号。2、朗读反馈小朋友们读得很认真，老师想来考考大家，有信心吗？（1）检查学生识记生字词的情况。zhuāméixìngfúchǎo抓住草莓幸福吵架huàizāzházhā乐坏了扎风筝挣扎扎手shòu受不了（1）自由读（读完课文，你们能读这些词语吗？自己先试一试）（2）你觉得哪个字容易读错，找出来提醒大家。带领全班读一遍。评：声音响亮，有节奏；翘舌音读得很好，全班来一遍，用~的节奏读一遍；后鼻音读得非常好，全班来读，一起。谁还能够更响亮，不拖音。我再请一个同学来读一下。（3）现在我请一位同学来当小老师，其他同学跟读一遍，谁愿意来试一下？评：读得可真不错，大家表扬他。（4）接下来老师去掉拼音，把词语打乱了，你们还会读吗？我们来开小火车，从你开始。挣扎幸福吵架草莓抓住乐坏了扎风筝扎手受不了（5）看来去掉拼音也难不倒大家了，我们一起来读一读，每个词语读2遍。注意：要读得又响亮又有节奏。三、再读课文，整体感知。那课文到底讲了一件什么事呢？请大家快速地读课文，试着填一填这个故事的主要内容。（动动脑筋，自己说一说，想好的请举手）松鼠住在（），小熊住在（），松鼠把美好的祝福写在（）上送给小熊，小熊把美好的祝福写在（）上送给松鼠。（）和（）让他们成了好朋友。可是有一天它们（），他们都（）。后来，他们（）松鼠住在（山顶），小熊住在（山脚），松鼠把美好的祝福写在（纸船）上送给小熊，小熊把美好的祝福写在（风筝）上送给松鼠。（纸船）和（风筝）让他们成了好朋友。可是有一天它们（吵架了），他们都（很难过）。后来，他们（和好了）评：今天老师要表扬你，你胆子很大，举手很积极，很会思考。声音再响亮一些就更好了谁还能说一说？四、品读课文，读中感悟（一）、研读第一自然段过渡：看来小朋友们都读懂了课文，现在老师带你们去一个美丽的地方。松鼠和小熊的家就建在这儿。它们分别住在哪儿呢？请大家读读课文第一自然段，仔细找一找。（2）、学生自由朗读。（3）、指名指图理解。谁来找找松鼠和小熊的家。同时理解“山顶、山脚”。(课件)松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。这么美的地方，请你们再读读，给大家介绍一下。自由读-----指名读-----练习说------指名看板画说。（二）、研读二~五自然段教师引读过渡：那么松鼠和小熊是怎么成为好朋友的呢？请你轻声读读课文的2~5自然段。（课件）松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。请你比较这两句话？哪句写得好？你觉得这两句话中那个词用得特别好？为什么？（漂啊漂，写出了纸船漂的动作，连续不断）我们一起来读读这句话：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。出示插图一（1）、我们一起来读读第三段A、小熊拿起纸船一看，乐坏了。（课件）现在你就是这只快乐的小熊了，谁来读读这句话。小熊拿起纸船一看，乐坏了。指名---齐读B...
