15孙权劝学学习目标1.学习一些文言实词、虚词的用法，能正确翻译全文。2.理解文章的内容和主旨，揣摩体会人物语言特点。（教学重点）3.理解吕蒙与鲁肃对话含义，感受人物的说话技巧。（教学难点）4.懂得“开卷有益”的道理，养成读书的良好习惯。教学过程：一．新课导入同学们，读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。二、自主预习1.走近作者司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。2.有关文中人物鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。3.字音字形卿（qīng）岂（qǐ）涉猎（shè）孰（shú）遂（suì）4.词语解释。【吴下阿蒙】吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。【刮目相待】刮目：擦眼睛，表示用新眼光看人。比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。5.阅读课文，初步思考：（1）找出下面句子的通假字并加以解释。①孤岂欲卿治经为博士邪！“邪”通“耶”，语气词。表反问语气。②卿今当涂掌事。“涂”通“途”，道路，仕途。（2）解释下面加点词的一词多义。①以：蒙辞以军中多务（介词，用）自以为大有所益（认为）②当：但当涉猎（应当）当涂掌事（如今）③见：见往事耳（了解）大兄何见事之晚乎（认清）（3）解释下面加点词的古今异义。①蒙辞以军中多务（古义：推辞。今义：告别，不接受，解雇）②孤岂欲卿治经为博士邪（古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级）③及鲁肃过寻阳（古义：到。今义：经过）④即更刮目相待（古义：重新。今义：更加）⑤见往事耳（古义：历史。今义：过去的事）三、合作探究（一）朗读课文1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。2．同座互检诵读，纠正错误。3．根据提示，读出下面句子的正确语气。A“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫）B“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）C“卿言多务，孰若孤？”（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）D“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，惊讶赞叹的语气）E“大兄何见事之晚乎！”（感叹句，带有自豪的语气。）（二）翻译课文，整体感知学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文，研讨下列问题。1．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？明确：劝学2．吕蒙接受了孙权的建议吗？明确：辞学——就学3．课文是怎样表现目蒙学习的效果的？明确：通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现4．鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？明确：大惊——结友5．概括情节：“学”是文章的一条线索：（填一个字）孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃叹学。（三）深度研究1．孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？明确：孤常读书，自以为大有所益。2．吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？明确：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。3．为什么“士别三日，即更刮目相待。”明确：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。...
