湖南省祁阳县浯溪镇第二中学七年级语文下册 13 音乐巨人贝多芬教学案 新人教版VIP专享VIP免费

13音乐巨人贝多芬学习目标1.理清文章脉络，把握文章内容。2.学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。（教学重点）3.走进人物的内心世界，感受贝多芬与不幸抗争的心理历程，体会音乐家伟大的人格魅力。（教学难点）4.培养顽强乐观的人生态度。教学过程：一、新课导入“苦难是人生中最好的学校”“人的魅力往往和磨难成正比”“磨难能使人优秀”“不经历风雨，怎能见彩虹”……看来，对个人而言，经历一些磨难，的确不算是坏事，况且，磨难的来临与否并不以你的意志为转移。今天，我们走近一位勇者、强者、一个真正的英雄——贝多芬，解读苦难对于人生的价值。我们看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？二、自主预习1.走近作者何为，原名何敬业，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，著有《第二次考试》《织锦集》《临窗集》等散文集。2.背景知识贝多芬（1770-1827），德国作曲家、钢琴家。维也纳古典乐派代表人物之一。1820年两耳失聪，但从未辍笔，毕生追求“自由、平等、博爱”理想。主要作品有交响曲九部（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》等。3.字音字形重荷（hè）深邃（suì）踌躇（chóuchú）磐石（pán）门槛（kǎn）喧嚣（xuānxiāo）下颏（kē）惹人注目（rě）含蓄（xù）4.词语解释。【喧嚣】①声音杂乱，不清静。②叫嚣、喧嚷。【深邃】①幽深。②精深；深奥。③深沉。【踌躇】犹豫，迟疑不决。【惹人注目】惹：招惹，引起。引起别人的注意。【杂乱无章】章：条理。乱七八糟，没有条理。【不见天日】比喻社会黑暗，见不到一点光明。三、合作探究（一）初读课文，整体感知1.朗读课文，体会情感。2．本文记叙的线索是什么？明确：一位客人访问晚年贝多芬的一次见闻3.请将本文分为三部分，并概括每部分大意。明确：第一部分(1—5)：写女佣介绍贝多芬的生活状况和精神状况。第二部分(6—24)：写客人与贝多芬见面交谈。第三部分(25—27)：写贝多芬回忆往事，袒露他的内心世界。4.概括本文主旨。明确：文章记叙了客人访问贝多芬的经历，表现了贝多芬超出常人的坚强意志及其不向厄运低头顽强的精神。5.理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。提示：客人”访问贝多芬的过程：女佣开门女佣介绍贝多芬的情况，参观贝多芬的工作室，贝多芬下楼并开始和“客人”谈话，贝多芬和“客人”共进晚餐，贝多芬回忆往事。主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。6.用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。提示：贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。7.文中贝多芬的哪些话深深触动了你?你对这些话是怎样理解的?提示：学生回答言之成理即可（二）读出自我，合作交流1．体会大音乐家的人格魅力要求：精读课文，找出自己不理解的句子来。小组讨论：①互相帮助，理解句子含义。②各组之间互相质疑，提问组有权指定某组作答。学法指导：应联系背景理解文句含义。2．研讨学习本课要点二：学习文章描写人物外貌的技法（1）出示贝多芬画像（2）精读6—9段，找出关于贝多芬外貌的句子，说说这些描写反映了他怎样的内心世界。读第9段，揣摩这些描写的作用。提示：两肩极宽——能挑起整个生命的重荷命运的担子。衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器——浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。外貌描写：（神情、脸、头发、鼻子、嘴）——是一位具有刚毅、顽强、善良、执着的人，透出坚强无比的意志。两处描写，一是远处，一是近处，也就是先概括后具体、逐渐描绘了贝多芬的形象。作用：为下文更好地写贝多芬的生活和内心世界作了铺垫。（三）重点赏读，质疑探究学生细读课文，找出自己不理解的句子，或者是触动心弦的句子。提示：四个人合作讨论、理解、然后明确，师适时点拨与补充。例如：①“你们竟敢到兽穴里抓老狮子的毛”是什么意思？②为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？③“你可能想到我——一座倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命...