化学反应中的质量关系教学设计1、教学目标（1）知识与技能目标：知道质量守恒定律；（2）过程与方法目标：能通过探究性实验得到质量守恒定律；（3）情感态度与价值观目标：a.认识定量实验研究对于化学科学发展的意义；b.通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度；c.通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神；d.产生学习的成功体验，享受学习、享受科学、享受实验。2、教学重难点教学重点：质量守恒定律教学难点：用探究的方法得到质量守恒定律3、实验名称：探索反应前后物质的质量变化4、实验类型：学生分组实验、教师演示实验5、实验教学准备仪器：托盘天平（砝码）、药匙、镊子、称量纸、锥形瓶、胶头滴管、拇指试管、单孔橡皮塞、双孔橡皮塞、火柴、烧杯、试管药品：硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、碳酸钙固体、稀盐酸6、实验教学设计思路：7、实验装置8、实验教学过程教师活动学生活动设计意图【教师】既然要研究反应前后质量关系，肯定要用到托盘天平。那仪器的问题解决了，我们该采用什么样的反应作为研究对象，采用的反应需要满足哪些条件呢？【小结】采用安全、无毒、不爆炸、条件简单、反应速度适中、反应物价廉、易得、无毒的反应【教师】今天我给大家推荐两个反应，第一个反应时硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液的反应【展示】硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液【演示】分别取适量的硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液于试管中进行反应【教师】蓝色沉淀为氢氧化铜沉淀由此可得到两者反应方程式：【提问】试管放在托盘天平上称量不方便，应换什么样的仪器？【教师】今天给大家提供的是锥形瓶【教师】两种药品，一个容器，药品该如何放置？【教师】那我们还需要一个仪器【实物展示】拇指试管【提示】需要的氢氧化钠溶液的量相对多一些，硫酸铜溶液的量相对少一些，药品如何放置？【小结】反应前称量整个装置的质量，拇指试管稍稍倾斜让两者接触反应，再称量反应后整个装置质量，比较前后天平的变化就可达到我们今天的实验目的【教师】第二个反应是我们所熟悉的化学反应，碳酸钙和稀盐酸的反应，请同学们自己写出两者反应的化学表达式【教师】下面请同学们根据自己桌面上的药品和仪器，分别进行实验，限时五分钟，五分钟后分组进行汇报（教师根据学生试验情况适时予以指导和提示）学生思考、交流、讨论倾听观察，描述硫酸铜溶液：蓝色透明溶液氢氧化钠溶液：无色透明溶液观察，思考，描述实验现象：有蓝色絮状沉淀生成NaOH+CuSO4Cu(OH)2+Na2SO4思考，交流底部是平的，如锥形瓶、烧杯等思考，回答（预设：肯定有学生说都放锥形瓶中，这时要解释为什么不能放在一起）学生思考，交流，讨论，学生代表回答：氢氧化钠溶液放在锥形瓶中，硫酸铜溶液放在拇指试管中倾听，思考书写化学表达式：CaCO3+HClCaCl2+H2O+CO2学生分组进行试验学生分组进行汇报：第一组：天平前后质量相等第二组：天平前后质量不等锥形瓶、拇指试管、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液培养学生独立思考能力，让学生开动脑筋思考，参与到课堂教学中来锻炼学生观察能力以及用化学语言描述物质物理性质和实验现象的能力锻炼学生独立思考能力和实验设计能力小结实验过程，帮助学生明确实验过程和实验目的，避免学生盲目实验新旧知识相联系，前后呼应培养学生化学实验能力，锻炼他们的动手能力【过渡】我们以反应1为例分析在化学反应前后质量相等的原因（此处会有学生产生疑问，为什么不以反应2为例，以2为例的设计见下方）【提问】反应之前称量的总质量包括哪些？【讲解】氢氧化钠溶液是氢氧化钠溶液溶解在水中形成的溶液，故其质量包括氢氧化钠的质量和水的质量。同理可得到反应后总质量包括？【教师】类比数学上解方程式，消除两边相同的项【引导】反应前的氢氧化钠一部分用来参加化学反应，一部分剩余，则反应前总质量为：参加化学反应的氢氧化钠、剩余的氢氧化钠、硫酸铜【教师】类比数学上解方程式，消除两边相同的项【教师】在刚才的实验中天平前后质量相等，可以得到：参加反应的氢氧化钠+参加反应的硫酸铜=氢氧化铜+硫酸钠。【教师】这就是我们今天所要学习的质量守恒定律，请同学们自己根据刚才所讲的内容自行归纳出质量守恒定律的定义【...
