中东问题的由来与发展【课程标准】1、了解中东战争发展过程2、认识中东问题的复杂性【教材内容分析】本课教材由三个部分组成，分别从历史渊源、20世纪40年代阿以最初的冲突和20世纪50年代的苏伊士运河战争等角度，介绍了中东问题的由来和发展。中东地区是一个特定的政治地理概念，这里蕴藏极为丰富的石油和天然气资源，历史上民族关系错综复杂，民族的、宗教的和领土的矛盾相互交叉在一起，加之外部势力和大国的插手与介入，使这一地区自二战以来，成为当今世界上矛盾集中，冲突频发，动荡多变的热点地区之一，至今仍然备受世人的关注。历史上，造成中东地区情况复杂的有诸多因素：主要是不同的民族在不同时期都统治过此地、宗教信仰之间的差异、领土纠纷以及殖民统治者实行的“分而治之”的政策，这些因素导致两个主要矛盾：一是阿以之间的矛盾，二是阿拉伯国家与宗主国和战后世界大国之间的矛盾。前一个矛盾主要围绕领土和重要文化遺产的归属展开，后一个矛盾主要围绕自然资源和战略资源的主权所属和控制展开。【教学目标】目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用纷争的由来历史因素；地理因素；“贝尔福宣言”；联大决议了解中东战争发展过程，认识中东问了解中东战争发展起因、过程，提高问题探究概括阐了解中东问题进一步认识战争的根源和现实危题的复杂性和曲折性，解决中东问题的艰难性观察、分析历史问题的能力。释险性，树立忧患意识与和平意识。巴勒斯坦战争战争的二个阶段苏伊士运河战争第二次中东战争的起因、结果【教学重难点】重点：了解中东战争发展过程难点：认识中东问题的复杂性：中东问题内部存在的各种矛盾尤其是阿以之间、阿拉伯国家与西方大国之间的矛盾；【教学建议】1、本课内容时间跨度大，问题复杂，但又有一定的现实意义，很多人名地名和事件，可以从每天的电视、广播和其他媒体上看到。根据这一特点，在教学中，尽可能从时事入手，抓住最近有关中东地区的热点问题、突发事件等，采用“倒叙”的方式组织教学。既给学生现实感，又提供了一定的历史背景，增加学生对当前问题的理解力。2、在突出中东问题由来的原因时，结合地图和有关图表来说明其独特的战略地位和丰富的石油资源及媒体常提到的一些地理名称；在讲解巴勒斯坦地区的民族、宗教和文化遗产归属上的复杂性时，可展示巴勒斯坦地区图，结合地图介绍巴以的位置，突出此地的民族、宗教和文化的复杂多样性。【教学方法】本节课主要采用问题导入和讲述法进行，同时配合提问、史实叙述等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。努力实现师生教与学的有机互动。在教材的处理上，应突出重点、难点内容，点拨思路，启导分析，借以逐步培养学生独立思考自主学习、探究性学习的习惯。【课时安排】1课时【教学用具】多媒体课件【课堂教学设计】【课前引导】【教师活动】2008年12月27日，以色列向巴勒斯坦地区大规模发动进攻，造成大量人员伤亡。大家请看资料（展示课件）：资料：08/12/27以巴冲突第1天以色列战机和武装直升机在这天对哈马斯控制的加沙地带发动了大规模空袭，空袭导致155人被炸死，200人被炸伤。以色列这次向巴勒斯坦地区大规模发动进攻持续了22天才结束，人员伤亡增加，也激化了以色列与巴勒斯坦人之间的矛盾。双方为何有如此深的矛盾呢？其争端是如何由来的呢？要解答，必须让我们回到历史中去巴以都处于中东地区，那里在过去曾发生不少次冲突，有资料显示（课件）：资料：据不完全统计，战后50多年来，全球共爆发160多次局部战争和较大规模的武装冲突，其中40余起发生在中东，占总数的四分之一。资料：中东地区几乎毗邻接壤的国家都有边界领土纠纷。除些之外，还有宗教和教派的斗争，各国对石油资源、水源、交通要道的争夺。冷战期间，两个超级大国对中东国家的争夺，促使中东各国之间旧矛盾激化和新矛盾丛生。所以战乱频繁。其中最有突出影响的是阿以冲突。【导入新课】可见，中东是个“多事之地”，之间所发生的冲突我们习惯上叫它“中东战争”。所谓“中东战争”是指1948~1982年间，阿拉伯国家与以色列在中东地区进行的大规模战争。“中东战争”...
