第二十五课短文两篇学习目标1．利用课文注释和工具书读懂课文。2．积累一些文言词汇。3．理解两篇文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。学习重点1．整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。2．体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。学习难点引导学生体会和理解作品形象的精神品质。课前预习使用说明与学法指导1、利用课文注释和工具书读懂课文。2、认真完成预习自测，并将预习中不能解决的问题标记出来，填写到后面“课后反思”处。教材助读（一）作品链接《夸父逐日》出自《山海经》。《山海经》共18篇，14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。《共工怒触不周山》出自《淮南子》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作，今存的有二十一篇。“鸿”是广大的意思，“烈”是光明的意思。作者认为此书包括了广大而光明的通理。全书内容庞杂，它将道、阴阳、墨、法和一部分儒家思想糅合起来，但主要的宗旨倾向于道家。（二）文体链接神话是最早的口头叙事文学之一，是古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创造的部落故事。神话是远古先民对自然和社会现象无法作科学的解释，主要通过超自然的现象和幻想的形式，表达远古先民对自然现象及人与自然的理解，一定程度上表达出古代先民与自然的斗争和对理想的追求。预习自测1.《夸父逐日》选自，《共工怒触不周山》选自，它们都是（体裁）。2.给加点字词注音。夸父（）颛顼（）（）水潦（）3、翻译加点词。（1）逐走（2）欲得饮（3）饮于河（4）大泽（5）邓林我的疑问课内探究学始于疑1、这篇神话共分几个画面来描述夸父？2、这篇神话故事的主题是什么？3、请你概括第二则则神话故事的起因、经过和结果。质疑探究1．说说你对夸父这一神话人物的认识。2．怎么看待夸父敢于“与日逐走”？3．对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?4.在你的心目中，共工是一个怎样的人？5.请你用自己的话根据文章的主旨。6.如何理解文中结尾的两句话？当堂检测课内语段阅读（一）夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮,饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。1、解释加线字词（1）逐日（）（2）逐走（）（3）入日（）(4)欲得饮（）(5)饮于河渭（）(6)河渭不足（）（）(7)北饮大泽（）(8)弃其杖（）2、翻译重点语句(1)夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮。(2)未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。3、作为成语典故，“夸父追日”常用来比喻什么？（二）昔者，共工与颛顼(zhuānxū）争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。1、解释加线字词（1）昔者（）（2）怒而触不周山（）（3）地维绝（）（）（4）故日月星辰移焉（）（）（5）地不满东南（）（6）故水潦尘埃归焉（）（）2、翻译重点语句。（1）怒而触不周山，天柱折，地维绝。（2）天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。3、问答题：夸父和共工共同的特点是什么？课后反思25、短文两篇预习自测略学始于疑1、逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林2、这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、挑服大自然的强烈愿望和顽强意志。3、起因：“争为帝”，即争夺部落首领的位置。经过：败后怒触不周结果：日月星辰移位质疑探究1、不怕困难，勇于探索；敢于挑战大自然；热爱光明，憎恶黑暗；有理想、有抱负、有牺牲精神。2、①积极意义：表现夸父的宏大志向，巨大的力量和气魄，英勇的气概。②消极方面：比喻自不量力。但这种理解不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。3、夸父遗下的手杖化为一片桃林，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已...
