从百草园到三味书屋第一课时一、教学重点：整体感知课文，初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。二、教学难点：初步感知鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神。三、教学过程：【预习检查：】1．给加粗的字注音：确凿（）菜畦（）桑椹（）珊瑚（）攒（）敛（）脑髓（）秕谷（）宿儒（）蝉蜕（）人迹罕至（）2．查找资料，了解作者和作品。【目标展示】1.通读课文，初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。2.进一步感受作者百草园生活的无穷乐趣。【新知研习】一、回顾作者和介绍作品：（作者介绍略）百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候在这里读书。《朝花夕拾》中的散文是鲁迅在烦扰的生活中，心情苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静”来写的，鲁迅借旧时的美好事物，来排除目前的苦闷。二、整体感知1．解题：根据题目，可以知道“我”的活动范围在哪里？“从……到……”表明文章主要是以怎样的顺序记叙的？（空间顺序）2.默读文本，思考：文章可以分成几个部分？每个部分各写了哪些内容？第一部分（1---9节）回忆百草园的乐园生活。第二部分（10---24节）回忆三味书屋的读书生活。三、精读课文第一部分：1．齐读第1小节，概括课文第一节的主要内容。明确：百草园是我的乐园。2．设问：既然是乐园，那么有何乐趣呢？有趣的事物——百草园景物、动物；有趣的故事——美女蛇故事；有趣的活动——雪地捕鸟3．思考：“似乎”和“确凿”是否矛盾？（学生独立思考，教师启发）明确：貌似矛盾，其实是作者用词准确之处。“似乎”是因为时间已经相隔了七八年，对下面“确凿”的断定有些犹豫；“确凿”是写作此文时，作者用成人的眼光断定的。4.提问：课文第三段写了百草园哪几个季节的景物？作者是如何描写这些景物的？明确：春夏秋；用此准确生动：如：“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”，用“轻捷”、“窜”表现了鸟儿的轻灵和童年“我”的羡慕之情。又如，用“碧绿”形容“菜畦”，用“紫红”形容“桑椹”，都表现了作者抓住了事物的特征，用词准确生动。写景有序：采取了由整体到局部，由静到动的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子。5．“不必说……也不必说……单是……”，用“单是……”突出哪里的景物？表现作者怎样的思想感情？明确：突出了泥墙根一带就有无限乐趣，表现了百草园景色美好，趣味无穷，体现了作者对百草园——这个童年乐园的热爱之情。【归纳总结】1．文章通过写百草园中的景、百草园中的事、有关百草园的故事表现百草园的无穷乐趣。2．写景按照春夏秋冬四季顺序，多角度描写。层次井然。3．用词用语鲜活而传神。【巩固拓展】试用“不必说……，也不必说……，单是……”说一段话。五、教学反思第二课时一、教学重点：二、教学难点：学习用简练生动准确传神的语言写景。三、教学过程：【预习检查：】1．填充（）黄蜂（）在菜花上，（）的叫天子忽然从草间（）向云霄里去了。2．抽查背诵第二段（3—5人）【目标展示】学习本文运用对比突出文章中心的写法。感悟鲁迅先生希望儿童健康成长的情怀【新知研习】一、检查导入听写生字词。二、默读3—6节，要求学生能够绘声绘色地讲述美女蛇故事。思考：作者插叙美女蛇的故事，有什么作用？明确：这个故事是带有神话色彩的民间传说，结局是美女蛇被制服了。听讲这个故事，符合儿童喜爱惊险故事的心理，是儿时的一种乐趣。给百草园增添了神秘色彩，更丰富了百草园乐园的情趣。三、指名朗读课文第7节，划出文中描写捕鸟的一连串动词。体会动词使用的准确性。（鼓励学生模拟这些动作，深化印象）明确：作者用“扫开……露出……支起……撒些……系……牵……看……走……拉……罩住”一连串动词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从这项活动中写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。四、1、提问：课文写了“我”在三味书屋有关读书生活的哪些事？明确：片段一...
