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甘肃省酒泉市瓜州县第二中学七年级语文下册 第三单元 第五课《示儿》教案 北师大版VIP免费

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课题示儿学习目标1.吟诵古诗,理解诗意,背诵并默写《示儿》。2.结合时代背景,体会作者所表达的思想感情。3.体会诗人的爱国情怀,激发学生的爱国热情。重点难点重点:体会诗中所表达的感情。难点:结合时代背景,体会作者所表达的思想感情。教法选择诵读法、引导法课型新授课课前准备多媒体课件是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第33课时课堂教学过程设计教学内容学生活动教师活动一、导入新课,揭示目标1.在一个风雨交加的夜晚,一间简陋的茅草屋里,烛光闪烁,忽明忽暗。床上躺着一位头发花白、奄奄一息的老人。他真切地感到自己将不久于人世,于是,他把儿子叫到床前,用微弱地语气交代遗嘱。这位老人就是我国南宋著名爱国志士、大诗人陆游。(板书:陆游)他的遗嘱就是我们今天要学习的《示儿》。(板书并解题:示,给……看。示儿:给儿子们看。)2.出示学习目标(同上)二、指导学生先学:1.激情吟读,整体感知。2.细心品读,深化感知。3.背诵积累,巩固感知。(朗读为主,读中感受,读中欣赏,读中感悟)三、学生先学,教师巡视。(略)四、检查学生先学效果1.知诗人及背景:陆游(1125-1210年),字务观,号放翁,是我国杰出的爱国诗人。在他的一生和他九千多首诗中,始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神。本诗是他在86岁高龄,重病在床,生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐,更是一首感人至深、传诵千古的名作。2.听朗读后自由读诗句,注意读准字音、节奏,读听导语,体会情感,产生求知的欲望。默读目标明确学习任务。看屏幕,明确学习任务及学习方法回答补充,了解作者及背景。听录音朗读后,朗谈话导入,板书课题并解题。出示学习目标。指导学生先学。课件出示相关内容。播放录音,指导朗读并指生读通诗句,把握语调感情。(2\2\3节奏)3.齐读、指名读诗句,并点评。4.解诗意:(1)这首诗紧紧围绕着哪个字来写的?(诗眼:悲)读诗歌。教学内容学生活动教师活动(2)“悲”的原因是什么?(临终前看不到全国统一,可见其爱国之心。强调:“悲”其中既充满了对侵略者的深仇大恨,又包含着对南宋王朝屈辱求和的不满和遗责。)(3)读前两句,说说你的理解。(元即原:本来;但:只是;九州同:全国统一。本来就知道人死了就什么也没有了,只是因为看不见全国统一而感到悲伤。)(4)“万事空”与“但悲”是否矛盾?(不矛盾,更能表现诗人的唯一心愿就是收复中原,也是最悲痛和遗憾的事。)(5)读后两句,说说你的理解。(王师:指南宋军队;无同勿,不要;乃:你,你们;翁:父亲,指陆游。宋朝的军队向北方进军,收复中原的时候,家祭的时候不要忘了把收复中原的这件事告诉你们的父亲。强调:“定”字表明诗人对收复中原的坚信不疑,对九州统一的满怀信心。)5.悟诗情:表现了诗人怎样的情感?(表达了诗人在人生弥留之际强烈的爱国情感。)6.陆游是一位伟大的爱国诗人,他的爱国情怀在《示儿》中是如何体现出来的?(诗中一个“但”字,写出了诗人即将离开人世的唯一伤悲——“不见九州同”,突出民诗人完全以国事为念,而置家事于九霄的宽广高洁的情怀。一个“定”字,表明他对收复中原的坚信不疑,对全国统一的满怀信心。于此感人至深的反映了诗人炽热、深沉的爱国真情。)7.陆游的其他作品秋夜将晓出篱门迎凉有感三万里河东入海,五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。五、学生讨论、更正,教师点拨。六、当堂检测:背诵并默写《示儿》。【板书设计】示儿陆游诗眼:悲——不见九州同——强烈的爱国之心分析关键字时,教师要相机点拨、引导,尽量启发学生自己发现答案,以培养学生对诗歌鉴赏能力。深入理解诗歌主旨体会作者的情怀。学生回答。积累陆游的其他作品。独立完成练习后相互订正。提示学生抓住“文眼”分析。教师给予适当点拨,帮助学生理解诗歌主旨。相机点拨、总结。出示陆游的其他作品。对部分学习有困难的后进生要多关注指导。作业设置1.完成练习册;2.预习下一课。教学反思等级评价(A/B/C/D)检查签阅第周...

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