初中化学九年级《物质的鉴别》教学设计VIP专享VIP免费

物质的鉴别九年级化学【教学目标】知识目标：使学生掌握鉴别物质的方法。能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力；培养学生实验设计及动手操作能力。情感目标：引导学生关注生活、生产中的化学；培养学生的协作精神、探究和创新精神；培养科学的研究方法，提高学生科学素养。【教学重点、难点】重点：常见物质的鉴别方法。难点：混合物中物质的鉴别。【教学方法】讲授法、合作学习法【教学设备】多媒体设备辅助教学【教学过程】回忆已学知识，想出检验离子的各种方法。学生代表发言。分组讨论鉴别方案按实验顺序依次记下所加试剂回忆思考物质鉴别的步骤、注意点。问题→讨论→设计→实验分组实验：鉴别Na2CO3样品，是否含有Na2SO4、NaCl，并完成实验报告（即流程图，附录4）。思考、讨论、做答【小结】鉴别题的类型：（1）任选试剂的鉴别题；（2）只用一种试剂的鉴别题；（3）不用其他试剂的鉴别题。【资料】洗发与护发具体内容见附录1。【实验】洗发剂与护发剂的区别【过渡】洗发剂与护发剂的主要区别就在于酸碱性不同。【提问】常见的离子有哪些？怎样检验这些离子？常见离子的鉴别H+、Fe3+、Cu2+、OH－、Cl－、SO42－、CO32－具体方法见附录2。【讨论】鉴别CaCO3、CuSO4、NaCl、Na2SO4、Na2CO3五种白色粉末。实验方案见附录3。【演示实验】演示鉴别的全过程。【提问】鉴别物质的步骤是什么？有哪些注意点？【归纳并投影】（1）取样编号。（2）一般先考虑物质的物理性质（如颜色、溶解性），再考虑运用化学性质来区分。（3）正确使用试剂（操作简单，现象明显）。（4）叙述要求：操作——现象——结论【过渡】纯净物之间的鉴别根据它们之间的不同的性质，而我们在日常生活中碰到的物质往往是混合物。【讨论】某Na2CO3样品，可能含有NaCl、Na2SO4杂质。用怎样的方法可以鉴别里面有没有Na2SO4、NaCl呢？b5E2RGbCAP【引导】（1）鉴别SO42－，加什么试剂？（2）那么是不是加入Ba2+后，出现沉淀，就说明有SO42－呢？（3）那酸的量有没有要求呢？（4）怎样判断过量？（5）鉴别Cl－，加什么？（6）是不是加入Ag+后，出现沉淀，就说明有Cl－呢？【要求】分组讨论，提出实验方案，记录所加试剂及所加试剂的量和顺序。流程图见附录4。【提问】在进行混合物的鉴别时，要注意什么？【归纳并投影】在进行混合物的鉴别时，还要注意有没有其他离子干扰，这就需要注意所加试剂的顺序和用量。【反馈】1、厨房的调味品精盐（NaCl）和碱面（Na2CO3）2、鉴别H2SO4、KOH、Ca(OH)2、KNO3溶液3、只用一种试剂区别NaNO3、AgNO3、Na2CO3三种无色溶液，不可选用（）A．盐酸B．NaCl溶液C．CaCl2溶液D．Ba(NO3)2溶液4、鉴别①MgSO4②NaOH③CuSO4④KCl四种溶液，不用外加试剂，则被鉴别出来的物质顺序正确的是（）p1EanqFDPwA．①②③④B．③②①④C．④③②①D．③①②④5、不加任何试剂鉴别BaCl2、AgNO3、Na2CO3、HCl——两两混合法由生活中的物质引入，联系实际，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，从而激起学生兴趣。DXDiTa9E3d提出问题，发散思维，培养归纳总结的能力。离子的相互检验思想。运用所学知识解决问题，培养设计实验的能力。选择这五种典型的物质，考虑物质的溶解性、离子的颜色、典型的离子（Cl－、SO42－、CO32－）之间的鉴别，体现分组思想。讨论过程体现学生的主体性和合作性。RTCrpUDGiT让学生有感性的认识，了解方案的可行性。让学生概括，培养分析概括能力，引导学生掌握科学的学习方法，让学生有成就感。问题由浅入深，逐渐加大问题的难度，符合认知规律。认识运用科学的方法探索科学问题的基本过程。培养学生的探究精神，思维的严密性，及动手实验的能力。设计鉴别题的几种常见题型，培养学生综合运用知识解决问题的能力，并巩固本节课的重点和难点。1、2两题任选试剂，掌握简单物质的鉴别、分组思想。第3题只用一种试剂鉴别，在选项上逐渐加大难度，让学生学会用已经鉴别出来的物质去鉴别未知的物质。4、5两题不用外加试剂鉴别，通过物质的颜色、两两混合的方法来检验鉴别。附录1：【资料】洗发与护发：人体的皮肤及毛发pH值约在4左右。其中头发是一种角质化的蛋白质...