高一英语 unit11 reading 教学设计 新人教版VIP专享VIP免费

Unit11TheSoundsOftheWorldReading（thefirstperiod）人教版英语必修一、教学目标1．语言知识与技能目标：1）熟练掌握与“音乐”话题相关的常用词汇及主要语言表达形式。2)帮助学生了解不同种类的音乐，对世界上的音乐的种类和特点的理解。3)帮助学生完成快速阅读、精读等练习，进一步理解文章细节，提高学生的阅读能力。2．情感态度与文化意识目标：1)在有趣的主题激励下，师生互动，生生互动，调动学生的学习兴趣，加强教师的亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势。2）让学生在共同完成一些交流任务的过程中，加强团体协作意识。3.过程与方法：自上而下的阅读模式；小组合作的体验式。二、教学内容分析1、本课是阅读课,重点培养学生的阅读能力，是本单元中的重点。2、在理解本课的基础上，可以更好的接受下一课对语言知识点的学习。三、教学重点和难点1、培养学生的阅读策略，使其形成预测，略读和跳读的能力，但学生有可能在深层理解的问题上有困难。2、掌握与课文有关的词汇，表达法和句型，并运用到口头和书面表达中去。3、如何提高学生的阅读能力,并帮助学生解决本课的一些困难句型，以便让他们很好的理解文章。四、教学对象分析此次授课的学生为高一092班的学生，他们的英语基础与能力较弱，特别是对阅读理解有本能的抵触，觉得非常的难。文章阅读能力较弱，几乎不能独立完成阅读，依靠老师的讲解来理解文章。平时上课提问很难有学生主动回答，都是老师点名提问或是全班集体回答。《高中英语新课程标准》明确指出：“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。”本课时把阅读课文作为整体处理的同时，把每个教学环节所设计的问题和任务区分出高低不同的层次，由浅入深，循序渐进，力争绝大多数同学都能积极参与课堂活动。五、教学策略及教法设计根据《高中英语新课程标准》要求，通过“任务型”活动来培养学生“跳读”、“找读”、“定位”、“推理归纳”等阅读方法以及描述、讨论等组织语言、运用语言的能力。六、教学媒体设计本课时为Unit11中reading的第一课时，全课时都使用多媒体授课。七、教学过程设计与分析教学过程设计意图Pre-readingStep1:Lead-in【课件演示】【Question1】Enjoyfourpiecesofmusicandguesswheredotheycomefrom?【Question2】Howmanykindsofmusicdoyouknow?因为学生对音乐很熟悉，教师通过音乐的欣赏调动学生的兴趣，通过两个问题的提问让学生了解不同音乐的风格和音乐的类型，扩大学生的视野。FastreadingStep2:Readthepassagein5minutesandanswerthequestions.（Task1）【Question3】Canyoufindoutthetopicsentenceorthemainideaofeachparagraph?Para1:Thereisaworldofmusicoutthere.Para2:Bluesmusichasalonghistory.Para3:Today’sAmericanculturecontainsmanydifferentmusicalstyles.hip-hopandrapPara4:Anotherimportantstyleintoday’sworldofmusicis在快速阅读中设计寻找主题句的题目，让学生养成看文章先找主题句的习惯；还设置通过“找读”的方法寻找答案的问题，培养学生良好的阅读策略和技巧。通过单独提问学生，了解学生在快速阅读中对Latinmusic.Para5:Thereisawidevarietyofnewmusictobediscoveredineverycorneroftheworld.【Question4】Howmanykindsofmusicarementionedinthepassage?文章的理解情况。While-readingStep3:Skimmingandscanningincareful-reading.(Task2)Read2nd,3rdand4thparagraphcarefully,findouttheanswerstothequestionsandfinishthechart.【Question5】Whereisitfrom?【Question6】Whereisitpopular?【Question7】Whatisitscharacteristic?【Question8】Whoarethefamoussingers/stars?Step4:DecidingthesentencesTrueorFalse.这个步骤主要通过“跳读”，“找读”，“定位”的阅读方法来训练学生寻找文章细节，进一步理清文章脉络；并要求学生判断正误来加深对文章的了解。Post-readingkindWhereisitfrom?Whereisitpopular？Whatisitscharacteristic?Famoussingers/sta...