利用三角形全等测距离教学设计（一）教学设计思想本节内容需一课时讲授；本堂课通过老人所讲的故事这一趣味性强的教学情境，以实际问题为切入点，引出新的课题，然后利用三角形全等解决实际问题，再通过课堂练习加深对知识得掌握，本节内容充分的反映了数学来源于实际生活，数学是从人的需要中产生的，同时也体现了知识的发生过程
本节的重点是能应用所学的知识设计可行的方案测量距离，能用有关的知识进行说理
教学目标(一)知识与技能利用三角形全等解决实际问题．(二)过程与方法1．能利用三角形全等解决实际问题．体会数学与实际生活的联系．2．能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达．(三)情感、态度与价值观1．通过生动、有趣、现实的例子来激发学生的学习兴趣．2．在活动中让学生体会数学来源于实际，又服务于实际．教学重点三角形全等的应用．教学难点三角形全等的应用．教学方法分组讨论法．教学安排１课时．教具准备投影片．教学过程Ⅰ．巧设现实情景，引入新课［师］前面我们学习了全等三角形的性质及判定条件．现在大家来回忆一下：(1)全等三角形的性质有哪些
(2)全等三角形的判定条件有哪些
［生甲］全等三角形的对应边、对应角相等．［生乙］全等三角形的判定条件有：边边边、角边角、角角边、边角边．即：三边对应相等的两个三角形全等．两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等．两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等．两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等．［师］很好，在生活中也经常应用全等三角形来解决一些问题．下面是一位经历过战争的老人讲述的一个故事．在一次战役中，我军阵地与敌军碉堡隔河相望，为了炸掉这个碉堡，需要知道碉堡与我军阵地的距离．在不能过河测量又没有任何测量工具的情况下，一个战士想出这样一个办法．他面向碉堡的方向站好，然后调整帽子，使视线通过帽檐正好落在碉堡的底部．然后，他转过一个角度，保持刚才的姿态，这时视线落
