《少年闰土》教学设计教学目标1、理解课文内容，通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子。体会“我”的思想感情的变化和“我”与闰土之间深厚的友情。4、学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。教学重点1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。2、理解含义深刻句子。教学难点揣摩人物的特点，体会课文塑造人物的方法。教学过程一、创设情境，导入新课。1、今天，老师带大家认识一位与你们年龄相仿的朋友，（出示少年闰土看瓜刺猹的图片）这机智勇敢的少年是谁呢？（鲁迅儿时的好朋友——闰土）今天我们就继续学习《少年闰土》这一课，来看看少年闰土是一个怎样神秘的人物，能让作者多年来念念不忘。（板书课题：少年闰土）二、初读课文，感受新知1、这副美丽而神奇的图画，是留在鲁迅脑海深处的、不可磨灭的记忆，文中是怎么描写的？（齐读第1自然段）2、鲁迅记忆中的少年闰土是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，把描写闰土外貌的语段用＿＿划出来，读一读。出示语段一：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。出示语段二：他正在厨房，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈⋯⋯他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，不到半日，我们便熟识了。3、交流：从这些外貌描写中感觉少年闰土什么样子？（少年闰土天真朴实、健康活泼、很受父亲的疼爱⋯⋯）三、精读课文，把握重点１、自由读课文6---14自然段，把闰土和“我”的对话找出来，想想从他们的对话中你读出了哪些有趣的事？2、学生汇报交流：(课件显示)雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹沙地看鱼3、在这几件事中,你印象最深的或是你最想干是哪件事？预设一：看瓜刺猹，因为这件事最惊险、最刺激、最好玩、最神秘、写得最详细从这件事中，你看到一个怎样的闰土?(机智勇敢)预设二：雪地捕鸟，因为能捕到这么多的鸟真是太神奇了。(聪明能干)预设三：海边拾贝。因为我喜欢漂亮的贝壳做成装饰品，实在是我梦寐以求的事。(天真烂漫)预设四：沙地看鱼。因为我平时只知道鱼在水里游，没想过鱼在沙滩跳是怎么样的。(见多识广)4、这些事“我”经历过吗？用文中的一个词说这是什么事？（希奇事）闰土经历过这么多希奇事，我对他真是——（羡慕极了）。对这样一位机智勇敢、聪明能干、见多识广的朋友，真是——（佩服极了），想想孤陋寡闻的自己，真是自叹不如。5、闰土生活在广阔天地下，一定还会经历许多希奇事，大家想象一下，他那无穷无尽的希奇事还会有哪些？（如：池塘捕鱼、捉泥鳅等）6、闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也说不完的。他就是这样一个机智勇敢、聪明能干、天真烂漫、见多识广的海边农村少年。你用什么感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）如果是“高兴”，该怎么读？如果是“佩服”，该怎么读？如果是“羡慕”，该怎么读？如果是“惊奇”，该怎么读？如果是“自叹不如”，该怎么读？7、当闰土在做无穷无尽稀奇事的时候，“我们”在干什么呢？（课件出示）教师引读，学生接读：闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有许多贝壳）闰土在（沙地）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（沙地有许多跳鱼）闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟）。闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（猹是一个什么东西，不知道西瓜竟然还有这样危险的经历）。8、“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”“他们”指谁？（“我”往常的朋友。）9、和“闰土”相比，“我”是怎样的人？指读有关句子。（“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事⋯⋯他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角...
