人体内的气体交换一、教学内容分析:本课是苏教版七年级下册第四单元第十章第二节内容，本节内容承接前面《人体的血液循环》、《人体与外界环境的气体交换》，为下节《人体能量的供给》奠定基础。课标中指出：在教学中，教师应帮助学生形成重要概念。本节课中，新课标提出的重要概念是：呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。学生在本节课学习之前，已经学习了人体的血液循环，知道了体循环和肺循环的过程。呼吸作用的概念、意义，并了解了呼吸系统的组成及其功能，掌握了呼吸运动的相关知识“气体交换”这部分内容抽象，教材先采用概念获得的模式，通过分析吸入气体和呼出气体成分变化，引导学生探究肺泡中的气体交换及组织细胞处的气体交换，得出相关结论。简单描述二氧化碳气体及氧气以扩散形式交换，以课文描述并辅以示意图的方式说明气体交换的全过程，侧重于肺泡及组织细胞处的气体交换过程。二、学情分析:七年级学生,已经学习了一个学期的生物学知识，在学习生物学上已有一定的方法，已具备了人体内血液循环和物质运输及呼吸系统组成的知识。根据七年级学生认知能力和心理特征，其已具有良好的阅读能力、一定的分析、解决问题的能力，能进行科学探究，初步将相关的知识进行归纳、概括。三、教学目标：（一）知识与技能目标：1、概述肺泡里的气体交换过程2、概述组织里的气体交换过程3、描述呼吸的全过程（二）过程与方法目标：尝试探究人体呼吸时二氧化碳和氧气含量的变化。（三）情感态度和价值观1、提升学生生物学学科素养。2、深化生物体是有机统一整体的认识。五、教学重点：1、概述肺泡里的气体交换过程；2、概述组织里的气体交换过程；3、描述呼吸的全过程；六、教学难点：1、说明气体扩散的原理2、概述人体内的气体交换过程，深化生物体是有机统一整体的认识。七、教学准备：1、学生课前预习。3、上课PPT课件及探究实验器具、化学药品。八、教学方法：主要采用探究活动、多种媒体演示、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生通过动手实践、合作学习，通过积极参与课堂讨论等达成学习目标。九、课时：1课时十、教学过程：教学内容学生活动教师活动设计意图（一）导入播放视频，思考火灾中死亡的人有80%以上属于什么情况死亡？？观看思考：平板出示投票活动。激发兴趣，引发学生思考新的问题，呼吸时气体成分的变化，引出课教学内容学生活动教师活动设计意图题。（二）实验探究实验方法：在甲、乙两个试管里量取等量的澄清石灰水;1、通过液面上导管对试管内吸气，观察澄清石灰水变化2、通过液面下导管对试管内吹气，观察澄清石灰水变结论延伸，分析表格根据教材中给出的实验方案，提出改进意见。请2位同学用改进后的装置，为同学们展示探究人体吸入气体和呼出气体中二氧化碳含量的不同。学生观察实验现象并描述，分析得出结论学生对表格中数据的分析，得出呼出气体与吸入气体相比，氧气含量减少，二氧化碳含量增加。教师为学生的实验探究过程提供适时的帮助，引导学生对实验现象的分析。得出实验结论：人体呼出气体比吸入气体中二氧化碳的含量增加了。提出问题：为什么氧气和二氧化碳发生这样的变化？关注教材内容，教师根据学生的回答及反应，了解学生设计对照实验的能力，培养学生分析问题，解决问题的能力。通过实验比较人体吸入气体和呼出气体中二氧化碳含量的不同，使学生对气体变化有更直观的认识。引发学生思考，激发兴趣。（三）自主学习在已激起学生按气体体积百分比计气体成分吸入气体（％）呼出气体（％）氮气7878氧气2116二氧化碳0.034教学内容学生活动教师活动设计意图1、教师利用ppt展示问题及任务：1、人体的气体交换包括哪两个过程？2、这两个过程是如何进行气体交换的？学生自主学习书本64页最后一段至65页，小组内交流解决疑问。学生自学的基础上，小组内开展讨论与交流。教师给出问题及任务，引导学生自学习及交流。求知欲，是最佳的学习时段，教师展示问题由浅入深，为学生自主学习指出方向。（四）气体扩散原理1、喷洒香水2、人体内的气体交换遵循着气体扩散的原理...
