高中语文 第二单元之《我若为王》教学设计 人教版第二册VIP免费

《我若为王》教学设计一．导入1.如果一个三四岁的小孩儿，趾高气昂地向你发号施令，你会有什么反应？一个小屁孩儿，懂什么呀，还敢来指使我，一边呆着去。2.真是这样吗，我们来看一段视频。（这个男孩儿三岁了，你的巴掌敢扇他吗？泱泱大国，浩浩中华。一代帝王，身加黄袍，凛凛威风，雄霸天下。）看看吧，所有的王公大臣都向这个三岁小孩下跪、叩拜，好不威风。只因他是皇帝，他是王。做皇帝还有很多好处，天下财富集于一身，开口就是圣旨，掌握着天下人的生杀大全。你想，古代的读书人，苦读几十年，为的是什么？为的就是高中皇榜，好给皇上打工，只有这样，才能光宗耀祖。看来当王真是好处多多呀。可有一个人却不想当王，这个人就是聂绀弩。请同学们速读第一自然段，找出王在作者心目中的地位。明确：我根本看不起王（强调修饰语“根本”），王是什么东西，王是封建的残物。二．整体感知1.作者不想当王，但却偏偏假设自己为王，究竟意欲何为？我们一起来理一理文章的思路。明确：这篇杂文的写作思路是非常清晰的，作者首先引出话题，紧接着假设联想，最后得出感悟。作者以《我若为王》作为文章题目（板书课题）。由此，我们也可以看出本文在构思上采用的是“虚拟幻想”的写法。三．具体研习2、3、4、5自然段那么就让我们进入这个虚拟的世界，看看聂老先生的帝王梦里是怎样一番景象。1.请看课文2、3、4自然段，我们来把这部分齐读一遍。（一边读，一边指导：我为王，我的妻子就是王后，纵然是娼妓，众人也要追捧她。要读出得意的感觉。娼妓母仪天下，是多么不可思议，要读出诙谐的味道。）2.在这段文字中，有没有哪句话让你的印象特别深刻的？明确：“被人们像捧天上的星星一样捧来捧去呀”。3.这句话中哪个字用得特别妙？明确：捧（板书：捧）同学们自己再把这句话读一读，细细品味一下“捧”字究竟妙在何处。明确：很珍贵的东西才用捧，表示小心翼翼的。人们捧的是王后、王子、公主。要是这些皇亲国戚是娼妓，是白痴，是一群无德无才，极度丑陋之人，还要捧吗？要捧。因为人们要争相讨好我，巴结我。我是王，手中握有至高无上的权力。所以呀，人们要像捧天上的星星一样吧这全皇亲国戚供奉起来。由此可以看出，人们实际追捧的是权力。我们可以想象，一群人围在一个白痴面前点头哈腰，这是多么荒唐，多么可笑。这些人失去自尊，变成了一群摇尾乞怜的奴才。（板书：奴才）一个捧字，就把奴才们在权势面前点头哈腰的神情淋漓尽致地表现出来了。作者将我的“妻子”、儿女比作星星，那月亮又是谁？——我。看看吧，下层捧上层，层层捧月亮，又把王权的至高无上给我们展现出来了。（板书：王权）4.我对这一切的阿谀是否乐在其中？我的心情如何？请一位同学朗读第5自然段。低微、柔婉、畏葸、娇痴，唱小旦的声音，是怎样的声音？刚才同学读的是“万岁，万岁，万万岁”（师模仿）。娇痴的，应该是嗲声嗲气的，应该怎么读，你体会体会，再读一遍。（如效果不好，可再请别的学生读，老师也可范读。）这样的声音是一个女人的声音也罢了，但一个男人如果这样，就很容易使我们联想起古代皇宫里哪一类特殊的人？——太监。5.人们在我面前的动作、表情又是什么样的？动作：低头、鞠躬、匍匐表情：谄媚、祈求、违心地哭或笑王高高在上，脚底匍匐着一群奴才，他们在王的面前，鞠躬、匍匐，媚态尽现，个个露出在封建等级制度下的可怜相。让人忍俊不禁，甚至是捧腹大笑。6.我对这一切的阿谀是否乐在其中，我内心的感受如何？明确：单调、孤独、寂寞。四．研习6、7、8自然段1.寂寞和孤独，能让人冷静，能更好的思考。下面，我们就来看看作者究竟悟出了什么。请女同学齐读第6自然段。悟出了什么道理？明确：伟大主上=奴才首领2.那为什么作者不在文章开始就表达这个观点，反而要用那么长的篇幅，来描绘为王之后种种荒诞可笑的情形？（讨论）a.直接说理，枯燥乏味，加入天马行空的想象，会更生动有趣。作者是把最严肃，最庄重的问题，放在荒唐、搞笑的梦境中来阐释了。这就体现了杂文的一大特点：寓庄于谐（板书：寓庄于谐）b.在想象中，作者成了至高无上的王，享有无上荣光。白痴儿子可为王储，娼妓妻...