教学主题北美大陆新体制一、教材分析本节课的课标要求学生能说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。且在此基础上能比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。而我们的教材包括四个部分：联邦宪法的制定，1787年宪法，维护联邦统一的斗争，两党制。依据本人对课标的分析，我认为第二部分充分体现了课标的要求，第一，三，四部分问题，课标未作要求的，可作为1787年宪法的背景和发展一般掌握。二、学生分析说学情：进入高中阶段的学生，思维方式由具体形象思维逐步过度到抽象逻辑思维，已经具有一定的自主获取知识的能力。可以引导学生课前查找相关史料，完成学案的填空部分。针对青少年时期对友谊的重视程度在人的一生当中是最突出的这一特点，采用小组合作学习法。三、教学目标根据新课标的要求和教材的编写意图，以及学生的实际情况，同时结合美国布鲁姆的教学目标的分类理论，确定本节课教学的三维目标知识与能力目标：掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构；比较美国总统制与英国君主立宪制的异同；通过教学培养学生概括、比较问题的能力；提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。过程与方法目标：(1)通过学生自己搜集热点资料、对美国的大概了解，且提高兴趣。采用新闻发布会、合作交流，辩论等多种形式，学习1787年宪法，引导学生探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。(2)通过列表对比分析评价美国和英国制度，从而培养学生的分析历史史实和形成历史观点的能力。情感态度价值观目标：（1）、认识民主制度因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。（2）培养历史唯物主义世界观，历史地，客观地看待事物，认识和理解资产阶级代议制的实质。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字幻灯片播放《大国崛起》，通过多媒体视频，创设情境，提出问题，激发学生学习兴趣和思考，调动学生参与课堂。幻灯片展示历史图文材料，培养学生获取解读历史信息，调动运用历史知识的能力。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入刚刚结束的美国大选（奥巴马）设问：美国总统是怎么选出来的？电影《北京人在纽约》中的台词“如果你爱他，就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，就把他送到纽约，1参与多媒体展示讲授新课生以谈话法的形式共同找到问题的答案学生看书思考背景幻灯片播放《大国崛起》角色扮演：记者招待会。选取三个学生代表及十几个记者乔治·华盛顿：1按照宪法规定，你是通过什么方式当选总统的呢？身兼几职？幻灯片打出材料课程评价设计过程当中遵循以新课程标准为指导的原则，综合运用多种有效的教学方式，优化课堂教学资源，诱导学生全面掌握教学内容，基本实现三维目标组织同学完成练习量化表格七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右让学生通过集体交流和研讨促进学习。在交流过程中鼓励学生充分表达自己的观点为主，说出自己的感受和体会。然后在教师的引导下，形成完整的历史结论，既体现了学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用。实现真正意义上的生生互动和师生互动
