我善养吾浩然之气版本人教《先秦诸子选读》课题我善养吾浩然之气课程类型新授课课时2课时日期授课老师课前准备教师准备：1.阅读教材，搜集评论孟子和《孟子》的文章，制作PPT课件2.朗诵作品，要求学生完成《导学案》练习学生准备：1.阅读课文初步了解，完成学案中的预习检测2.通文章大意，初步理解作者情感，有感情地朗读文章，力求成诵教学过程设计教学环节学习内容教师活动预设学生活动预设媒体运用设计意图创设情境第1课时课堂导入【板书课题】《孟子》一书充满了一种凛然正气，这种正气对人们的影响不是一蹴而就的，而是潜移默化的，就好像春风化雨一样。那么，相隔两千余年，再次捧读《孟子》，他对于我们每个人的人格修养有着哪些启示呢？今天让我们走进《我善养吾浩然之气》，一起瞻仰孟子这位上古先贤为我们树立的人格的丰碑。思考讨论“浩然之气”的意义展示“浩然之气”意义。激发学习兴趣,拉近与文本的距离。课程学习目标教学目标1.朗读课文，疏通文意,把握本文的主要内容。2.背诵名句,学习孟子运用排比、寓言和典型事例进行论辩说理的方法。学法指导1.借助注释及参考译文,疏通词句,理解文意。2.分角色朗读课文,展示小组的学习成果,探究解决疑难问题，通过讨论交流,体会文章所包蕴的人生哲理。课程导学建议重点难点1.分析课文内容,把握作者的思想观点。2.学习孟子运用排比、寓言和典型事例进行论辩说理的方法。3.学习体会本文中作者阐述的“浩然之气”的意义。教学过程先自主学习导学案——教师检查学案——学生相互考查——学生课堂展示，教师评价——教师简述思维导图——教师课堂小结第2课时课堂导入指定学生朗读或者背诵文本，引导学生回顾第一课时知识重点。疏通文意、了解文本内容，明确本课时的教学目标和重点：进一步理清思路，领悟文本观点和思辨艺术。朗读文本，回顾旧知，讨论阅读心得课件展示学习重点第一层级学习过程第1课时预习交流一、指导学生朗读选文。快速浏览文段，用关键词概概括文段反映出来的人格内涵。明确：浩然之气二、组织讨论问题：1.领悟内涵孟子所谓的“浩然之气”与今天所理解的“浩然之气”有什么异同?2.句段赏析。(1)生于忧患而死于安乐。(2)富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。朗读作品，思考讨论朗读、课件展示问题题干，交流疑难,解决困惑自我核对抽查学生自主合作学习的效果，对发现的小范围问题与学生个别交流纠正，明确有争议的问题：1.相同点:正大刚直。不同点:孟子的“浩然之气”指的是一种生于内心,积善聚义,外发充塞于宇宙的气。今天的“浩然之气”表现为一种道德感、正义感、责任感。2.(1)忧虑祸患可以使人生存，安宁快乐可以使人灭亡【评析】孟子的话告诉我们该怎样对待生活中的磨难与安逸。磨难在生活中不可避免，要正视它，战胜它，把它看成生活为自己提供的增长才干的机会。而在生活安逸的时候，则要居安思危，防止腐化。(2)富贵不能扰乱他的心,贫贱不能改变他的节,威武不能压服他的志。【评析】面对贫穷的折磨、暴力的威胁和富贵的引诱，孟子的这句名言，闪耀着思想和人格力量的光辉，在历史上曾鼓励了不少志士仁人，成为他们不畏强暴、坚持正义的座右铭。直到今天，当我们读这段文字的时候，似乎仍然可音以听到他那振聋发聩的声。独立思考，积极参加小组交流，提出问题，发表见解，完成学案课件展示答案关键词第二层级学习第1课深度探讨引导学生朗读作品并讨论：1.分析“揠苗助长”的含义及其在文中的作用。2.阅读第2则选文,用一句话概括什么样的人才是“大丈夫”。并说明孟子是怎样阐述关于“大丈夫”的观朗读作品，思考讨论PPT课件展示问题题干过程时点的。展示点评引导学生反复朗读作品，参与讨论和辩论点拨。明确有争议的问题：1.办事必须遵循事物的发展规律，循序渐进，否则欲速则不达；急于求成，只能适得其反。2.大丈夫：始终坚持履行仁义道德。先破后立：指出错误观点，分三层说明大丈夫的特点。朗读作品，思考讨论，小组展示、辩论PPT课件展示答案关键词第2课时深度探讨引导学生讨论：1.第3则选文作者是如何摆事实、讲道理、层层深入地论证论点的?2.孟子为什么提出担当“大任”的人必须经过艰苦生活的磨炼,...
