教学主题农耕时代的手工业一、教材分析课程标准要求学生能列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特点。本课的教学内容包括四个部分：“金属冶炼术的进步”、“衣被天下”、“从烧陶到制瓷”、“官私手工业的消长”。其中，前三个目是从金属冶炼业、纺织业和陶瓷业方面展示中国手工业的发展历程、突出成就及其世界意义；后一个目介绍中国古代手工业的经营形态及其发展规模与特点。二、学生分析高中的学生现在已经具备一定的文字阅读能力，因此在讲述前三个目的时候，采取的方法是学生阅读课文，总结归纳课文的内容，通过这样的方式来落实前三个目的基本史实要求。而第四个目要求有一定的理论素养，采取的方式是教师讲述为主。三、教学目标1、知识与能力目标了解我国古代手工业的主要成就以及经营方式；通过梳理古代手工业发展的历程及分析官私手工业的消长，培养学生归纳概括以及客观评价历史问题的能力。2、过程与方法目标引导学生梳理归纳手工业的发展演变进程；通过史料引导学生归纳手工业发展的特点。3、情感、态度与价值观目标了解中华民族高超的手工业技艺，以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响，增强民族自豪感。四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节课运用ppt、视频、数字故事、音乐等信息元素将课堂整合丰富。歌曲《青花瓷》作为导入设计的一环，这首流行歌曲贴近学生，歌词富有意蕴，可以引发学生兴趣，并与本课的手工业技术比较贴切。视频为学生展示了中国刺绣被评为世界非物质文化遗产，帮助学生认识到中国古代手工业的辉煌。数字故事配合音乐在课堂小结的环节出现，意在提起学生兴趣，经过三十多分钟的学习，学生注意力容易分散。通过简单的设问配合动画，可以提起学生兴趣，并对本节课学习内容进行简单回顾。通过这些信息技术的运用，旨在将这节课打造的丰富精彩有活力，激发学生兴趣，提高参与度。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）反思诊断1、中国古代土地制度的演变历程？（3分）2、中国古代农业的经营方式有哪些？（3分）学生起立背诵2分钟，并抢答。根据回答情况，获得相应分数。导入1、播放音乐《青花瓷》。2、观看青花瓷纹饰在现代生活中的应用。3、通过解说青花瓷的纹饰优美，色泽清新，远销国外，走入生活，认识到它是中国的一张名片。强调中国古1、随音乐一起吟唱；2、观看图片，了解青花纹饰在生活中的应用，认识到青花瓷是中国的一张名片。3、通过解说使学生了解中国古代的背景音乐、图片展示代手工业的辉煌成就还有很多，带领学生进入本课的学习。手工业不仅只有青花瓷这一项成就，还有众多令西方咋舌的成就。构建体系1、完整正确的体系提前写在黑板上，2、学生负责体系的讲解。把各组预习初步构建的知识体系看一遍，然后对照正确体系经指出同学们的优点和存在的问题学生预习，各组初步构建的知识体系。PPT展示基础闯关1、将学案中的冶金业、纺织业、陶瓷业预习表格完成2、通过图片、视频简单讲解中国古代手工业记忆的重点。3、进入“鉴宝”环节，通过图片直观欣赏陶瓷，并判断陶瓷的名称和年代。4、展示中国古代手工业的经营方式以其特点，用归纳法辅助学生1、学生以小组为单位，将预习内容以填空的方式进行展示。并给予相应的分数2、学生参与“鉴宝”互动环节，通过抢答获得相应分数。PPT展示表格，配合图片、视频展示，增强直观性。了解记忆。合作探究教师辅导学生完成两道探究题。学生以小组为单位，根据教材中相关的信息和老师所提供的材料，进行交流、探讨，得出相关结论；学生展示学习成果，其他同学给予点评、补充。课堂小测1、播放数字故事“胡商艾瑞克”，并提问相关问题。2、填空：中国的名片。思考三千年前、两千年前、一千年前中国的名片分别是什么。1、观看数字故事并回答问题。2、思考中国不同时...
