高中语文 21《我为什么而活着》教学设计 苏教版必修5VIP专享VIP免费

第四专题：我们头上的灿烂星空第二板块：伟大的情思《我为什么而活着》教学设计教学目标：⒈了解罗素的生平，启迪学生树立正确的人生观、价值观。⒉理解文章的主旨以及作者的感情。⒊了解文章的结构及揣摩文章的语言。教学重点：总体把握作者的思想倾向，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。教学难点：揣摩语言及体会作者思想感情。教学方法：引导学生朗读，以探究式教学为主。教学时数：一课时。教学步骤：一、创设情境、激趣导入：⒈播放祖海的视频《为了谁》：泥巴裹满裤腿汗水湿透衣背我不知道你是谁我却知道你为了谁为了谁为了秋的收获为了春回大雁归满腔热血唱出青春无悔望断天涯不知战友何时回你是谁为了谁我的战友你何时回你是谁为了谁我的兄弟姐妹不流泪谁最美谁最累我的乡亲我的战友我的兄弟姐妹为了谁为了秋的收获为了春回大雁归满腔热血唱出青春无悔你是谁为了谁我的战友你何时回你是谁为了谁我的兄弟姐妹不流泪谁最美谁最累我的乡亲我的战友我的兄弟姐妹望断天涯不知战友何时回你是谁为了谁我的战友你何时回你是谁为了谁我的兄弟姐妹不流泪谁最美谁最累我的乡亲我的战友我的兄弟姐妹“为了谁”，是啊！我是谁，从哪里来？我为什么活着？我将要到哪里去？这是人生的三大问题，也是三个很古老的哲学命题。今天，我们就来谈谈“我为什么活着？”这个命题。⒉我为什么而活着？古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？今天，让我们走进现当代思想文化巨人罗素的世界，一起来了解他为什么活着。⒊介绍罗素。明确：伯特兰·罗素（1872-1970）系英国现代著名数学家、哲学家、社会活动家、文学家。他在宗教、教育、社会学、伦理学方面都有极大建树。一生写过70多部专著，给人类留下了宝贵的精神财富,被西方称为“百科全书式的作家”。1950年，瑞典文学院授予罗素该年的诺贝尔文学奖，以表彰他“捍卫人道主义理想和思想自由的多种多样、意义重大的作品”。《我为什么活着》即是他写的一篇思想随笔。二、研习新课：㈠配乐朗诵，指导朗读。明确：诵读时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感体验，应读得从容、激昂，读出他对爱情与知识的执著追求，对人类和平与安宁的莫大关心，读出一个哲学家的大度来。㈡问题探究，感受罗素崇高而博大的胸怀。⒈概括作者一生有那几种追求？明确：爱情带来狂喜（渴望）爱情爱情摆脱孤独爱的结合能见到天堂的缩影了解人类的心灵（人类）（追求）知识知道星星为何发光（自然）理解毕达哥拉斯的力量（社会）饥饿中的孩子（同情）苦难、被压迫被折磨者孤苦无依的老人全球性的孤独、贫穷和痛苦⒉这几种追求有何内在联系？明确：前两者把他带到天堂，后两者使他回到尘世。⒊作者指出支配自己一生的三种激情，哪一中是他真正的动力呢？明确：对人类不可遏制的同情是追求爱情和知识的真正动力，这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己的所有智慧和力量奉贤给人类，救民众于水火中。他直接参与救弱扶困，但往往失败，这就使他更加痛苦。他曾受迫害，年轻时因反战而锒铛入狱；在晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。他终其一生，始终关爱人类，反对战争，反抗专制，追求和平。可以说，罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者，他的胸怀充满正义、良知、睿智、温情。对照我们的讨论，可见，罗素的人生追求，已经到了很高的境界。⒋自由阅读，划出自己难以理解的句子。小组讨论，理解划出的句子。赏析重点语句：⑴这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。⑵其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。⑶因为在爱的结合中，我看到圣...