课题名称基因突变和基因重组一、教学目标知识与技能：1.理解基因突变的概念、特点、原因（外因和内因）、结果、对性状的影响、意义。2.理解基因重组的类型、发生时间、生物类型、意义。情感态度价值观：通过学习，树立事物发展的内因是根本，外因是条件的辨证唯物的思想,用辨证唯物主义的观点认识生物体和生物界二、教学重难点重点1.理解基因突变的概念、特点、原因（外因和内因）、结果、对性状的影响、意义。2.理解基因重组的类型、发生时间、生物类型、意义。难点比较基因突变和基因重组三、教学过程预设环节名称学习内容教师活动形式学生活动方式教学设计意图教师反思环节1回顾教材，第一节巡查和答疑自主学习通过内容知识回顾基础知识环节2检查看书的情况，做《步步高》的第一部分基础知识梳理及后面的判断题巡查和答疑关书去梳理《步步高》的第一部分基础知识梳理部分，然后对答案检查基础知识是否过关环节3通过看书和知识梳理会发现问题，然后师生一起解决问题共同的问题一起解决提问细化知识环节4基因突变的概念、特点、原因（外因和内因）、结果、对性状的影响、意义。结合镰刀形细胞贫血症讲解1.组织学生讨论，引起基因结构改变的原因除碱基对的替换外，还有哪些原因?2.教师指导学生总结基因突变的结合现象根据已学知识看到本质。概念。3.讨论总结基因突变的特点环节5做《步步高》131页思维诊断，及题组1--4。巡查和答疑思考作答限时训练，培养学生的解题速率。环节6对错题的查漏补缺解答反思总结根据学生的漏洞进行补漏。环节7复习基因重组的概念、特点、原因（外因和内因）、结果、对性状的影响、意义。指导学生讨论分析:由基因重组引起的变异有什么特点?(非常丰富)为什么?(回答：父本和母本遗传物质基础不同，自身杂合性越高，二者遗传物质基础相差越大，基因重组产生的差异可能性也就越大。)作答，思考，总结以例题形式归纳方法往往更能激发学生的思维。环节8比较基因突变和基因重组，由学生结合学案完成134页比较表。巡查，答疑。思考，讨论，回答，记笔记。学生总结归纳能力的培养。环节9做《步步高》134页思维诊断，及题组1-2以《步步高》4题为例题讲解做题方法思考，总结以例题归纳学生的做题方法和技巧往往能抓住学生的好奇心和专注力。环节10对环节9的反馈训练。探究高考明确考向1—3题作答，总结规律区别以做原题与改编原题的问法往往能达到很好的对比效果，学生也能更好地作比较。环节12练出高分课后知识的巩固四、教学反思
